日本文字之谜.pptVIP

日本文字之謎 都是向中國借來的拉 前言 以台灣為例，日前與台灣共生共榮之國家而言，最先想到的當然非美國與日本莫屬。如再以語言、種族、膚色近一步來區分的話，日本自然和台灣歸為同一領域。就現實面而言，未嘗不是如此？如今台灣無論在哪個層面，皆深深地受其影響。現今日式商品琳瑯滿目，隨處可見。日常生活中，日本文化也根植於台灣年輕人的心中，如日劇、卡通、日本流行歌等等，皆深深地影響台灣人的行為模式。我們不禁要問，為何日本和台灣往來如此頻繁呢？除了地理位置相近外，「日本文字」其實佔了一個蠻重要的因素。 字型上不大同 假若眾人觀察各類日式商品上的文字，一定會察覺到一件事，為何日本的漢字會與我們的中文如此相像？追溯它的來源，可得知當時漢字傳入日本之前，日本只有語言，沒有文字。後來日本人利用漢字才發明了自己的字母，稱為假名。究竟日本人是如何將漢字轉換為自己國家的文字呢？另外，假名一共有兩種，一種為平假名，另一種為片假名。讀音一樣的，但寫法卻不一樣。 歷史科 日本在歷史上，曾與中國有段不小的文化接觸。據說早在西元四世紀時，漢字就已傳入日本。日本文字發明的契機，就是採用中國的草書及隸書，而逐漸演變至平假名和片假名文字的。 國文科 為了讓學習者更深入了解遣唐使當時是如何學習漢字的。故國文科教師所要負責教授的重點是設計如「遣唐使選拔賽」。因為會寫漢詩及撰寫中規中矩的漢文乃是遣唐使考選的基本條件之一，所以訂下兩個關卡，一是臨摹草書及隸書，以訓練學習者正確臨摹草書及隸書的能力。二是做漢詩，以現今社會現象為題（如SARS），讓學生作一首漢詩，並上台朗誦自己所作漢詩，票選出最佳漢詩獎3名，以獲得遣唐使證書。此活動，藉由讓學習者親身參與選拔「遣唐使」的過程，讓學習者更能深入體驗當時漢字傳入日本的過程。 表二：漢詩 日文科 在了解日本文字體系的背景後，正式開始學習五十音，因為日本的漢字，和中國字幾乎是共通的。故可利用此特色，來幫學習者取日本名字。但要特別注意日語的發音有和音及漢音，「和音」指的是日本道地的發音，而「漢音」指的是還殘留著與當時中國類似之發音，我們通稱為「漢音」，不過仍和現代中文發音，有著顯著的差異。（例如：勉強?ben kyo）。所以在幫學習者取日文名字時，可利用這兩種發音的特色，來幫學習者取名。發下一張「我的好同學調查表」，讓學習者彼此詢問日文名字，認識彼此以增進感情。 ?和音：利用日本人氣姓名排行榜（表三），讓學習者挑選自己喜歡的姓名 ?漢音：告訴學習者自己的中文姓名，漢音該如何唸。 例：陳宗慶 ? chin.so.kei P.S但是需特別注意的是，一般我們不建議利用「和音」幫學習者取名，雖有規則可循，但例外很多，並不適合在初學階段，供學習者來記憶。反而將自己原來中文名字，配上道地的日語發音，此法更為可行。而此點也是與英語教學時，常幫學習者「取英文名字」的活動，有很大的不同。 日本人氣姓名排行榜Top10 在說明日本的漢字時，也可以做中國字與漢字的比較。舉例如下 英文科 日語片假名字詞的造字，大都是根據歐美語文，直接取其發音創造出來的。 因此，片假名的造語能力非常的強。因此，日語（片假名） 英語的轉換方式，是教學者可把握的重點之一。故設計「搶答王」活動。活動方式如下： ?教師先說明英文單字改為日語發音時的規則。（認知） ?再將學習者已學的外來語當作練習題，讓學習者將外來語還原為英文。（技能） ?熟稔之後，老師準備學習者尚未學過的外來語，以搶答的方式讓學習者猜出英 文單字，從中獲得樂趣，且可學習新單字。（情意） 例：bye-bye バイバイ（bai.bai） love ラブ （ra.bu） 音樂科 歌曲應用於教學上，有無可限量之價值。唱遊活動之基本設計原則，是以學習者熟悉之曲調，配以簡單詞句，來設計唱遊活動。在初學五十音之際，如把握上述原則，來設計歌曲教唱的話，必能引發學習者之學習欲望，收其事半功倍之效。本組試以兒歌---無敵鐵金剛，來做五十音教唱。玆將其內容大綱及教學方式列舉如下： 無敵鐵金剛歌詞 結語 在此，以日常生活中，眾人皆可能接觸之「日文文字」為題，嘗試統整語文領域（國文、英文、日文）、社會領域（歷史）及藝術與人文領域（音樂）的相關概念。給予日語學習者一個統整的概念。其實任何知識都不可能單純，彼此道理是互為一貫的。所以九年一貫課程所強調的「課程統整」，我認為實屬必要。本報告嘗試和其他科目作統整，內容試以日語初學者的口吻來撰寫，相信應淺顯易懂才是。同時也期望能透過此課程設計報告，更深入了解日本漢字和中國字的不同。 * 1.活動名稱： 假名之歌三部曲 2.活動內容： 一起來享受假名之歌的樂趣吧！ 3.活動方式： ①先聽一遍歌曲之後，記住旋律。