礼貌显魅力.教学设计..docVIP

《礼貌显魅力》教学设计 包 青 春 【教学内容】人教版八年级上册第七课第一节《礼貌显魅力》有礼貌为荣讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 礼貌是习惯，将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。 出示材料《不文明行为也是国耻》，提出问题：联系材料谈谈无礼行为会带来哪些危害？ 启发思考，点评小结。 活动三：我思我悟 阅读材料，关注身边的无礼现象或事件，感悟其中的道理。 思考感悟：无礼行为会带来哪些伤害？回答问题。 学生感悟新知：礼貌是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。 组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理。进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。 二、“谢谢的魅力” 1、语言文明 2、态度亲和 3、举止端庄 出示故事情境《问路》，预设问题，启发思考。 设置部分生活情境让学生进行判断。 教师小结：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。 活动四：你说我说 结合材料，分组讨论：（1）年轻人在哪些方面做得不好？（2）请你说说在待人接物中，语言方面应该注意些什么？（3）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？学生代表发言。 活动五：身临其境 1.某同学要求别人帮忙时,态度生硬的说“帮我!” 2.一道数学难题，李华与学习委员发生分歧。讨论时，李华用手指着对方的鼻子说话。 3.有人到你家作客,而你却自己玩自己的。 4.音乐课上小华被点名唱歌，下边有同学把耳朵堵上。　 5.刘铭上课时，双腿在桌外，翘起二郎腿不停地抖动。 …… 学生思考、答即兴表演即兴表演通过此环节的教学，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。总结升华全篇通过此活动的践行，实现教学内容的内化。 “胜利者”,成为一名文明的中学生！ 结束本课。 通过本节课的学习，使学生再一次感受到礼貌的重要性。要求每位同学努力做做文明礼貌的中学生，做文明礼貌的中国人。 【板书设计】 礼貌显魅力 【教学反思】 本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）——情景讨论（漫画、视频资料、生活场景等）——自主探索（设疑置难，指导自主学习）——合作学习（生生交互、师生交互）——意义建构（重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。在教学中我充分发挥学生的主体作用，通过视频感悟、案例分析、漫画赏析等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。 1、学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。 2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。在课堂中，我没有把知识灌给学生，而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。教学过程师生轻松愉快，互动良好。 3、在课堂上，学生会产生错误的思想和行为，有些行为错误甚至是故意的，这就需要教师运用高超的教学艺术进行调节，引导学生对自己的错误思想和行为进行深刻的反思。当学生的思维认识出现偏差时，教师必须要善于疏导，及时地指出学生认识中存在的缺点，引导学生理顺自己的思绪，帮助其端正对社会生活的正确认识。在教学中，我故意设置一些错误的观点、认识，让学生充分反思、发现、纠正，从而在教师与学生互动、学生与学生互动中提高认识，培养能力，进步思想，养成行为。 当然，也存在着一些问题：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。 附录： 1、《不文明行为也是国耻》 新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明