2014简单的音标学习.docVIP

简单的音标学习-第一课时（二）授课主题：总结 （四）家庭作业： 【教学目标】 1.让学生了解到音标这一概念，培养其怎样正确的发音意识 认识48个音标，培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。 培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 激发学生求知的欲望。 【教学重点】认识48个音标，培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。 【教学难点】如何在以后学习过程中运用所学音标知识进行英语单词的记忆及发音。 【教学方法】1.观察法2.讨论式3.讲述式4.合作式学习 【教学过程】 导入 1、复习热身。 　　A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 　　（复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。 A、教授[i：]的发音。 　　1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。 　　2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 　　B、教授[i]的发音。 　　1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。 　　2）边做动作边模仿。 　 （学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。） 　　3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。 　　（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv） 解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。 C、[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。 [?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。 　　C、教授[p]的发音。 　　1）??? 发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。 　　2）??? 开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]） 　　（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣） 　　3）??? 简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。 　　（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。） 　　D、教授[b]的发音。 　　1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。 　　2）个人读-------同桌互读。 　　3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed 　　（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律） 　　E、教授[m]的发音。 　　1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。 　　2）个人读--------男生女生读。 　　3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。 　　（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、） 　　（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。） 　　3、音标巩固练习。 　　1）、学生简单拼读。 　　出示小黑板：[pi：] [bi：]? [mi：]? [pi]?? [bi]?? [mi] [pi：p]