种植基础教学设计土壤养分与化学肥料(二)..docVIP

种植基础课程单元设计 单元标题 植物生长的营养调节----土壤养分与化学肥料（二） 单元教学学时 4 整体设计的位置 第 13次 授课班级 高一年级 上课时间 年 月 日 第 节 —— 第 节 教学目标 能力目标 知识目标 素质目标 运用所学知识能正确判别常用氮、磷、钾肥，并很好地能运用指导农业生产实践活动。 了解常用化学肥料氮、磷、钾肥的种类、性质，掌握这些化学肥料科学合理的施用方法。 培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生整体综合素质提高 教学重点难点 重点： 1、钾素概况及常用钾肥的种类、性质及施用 2、微量元素肥料和复混肥料的种类、施用 3、混合肥料的配制 教学重点难点 难点： 常用钾肥、微量元素的性质及施用 混合肥料的配制 教学设备及相关资料 多媒体、各种常用肥料样品、图片 本单元任务与教学方法 任务： 1、混合肥料的配制 2、微量元素肥料和复混肥料的种类、施用 3、钾素概况及常用钾肥的种类、性质及施用 方法： 自主学习、启发讨论、知识归纳、实物观察、讲练结合、图片展示等相结合。 第一课时 步骤一、回顾上节知识内容、学生回答问题（5分钟） 1、磷的固定与磷的释放 2、提高磷肥利用率的途径 步骤二、利用媒体结合观察肥料样品（硫酸钾、氯化钾）引入本节内容，并布置本节学习任务（30分钟） 土壤中钾素的形态、有效性及如何转化 常用钾肥的种类、性质及合理施用 步骤三、学生以组为单位讨论并讲解，老师点拔补充（30分钟）（主要知识要点） 土壤钾素状况：（1）形态：速效态钾、缓效态钾和矿物态钾。（2）有效性：速效态钾有水溶态钾和交换性钾，二者可以相互转化，缓效态钾不能直接供作物吸收利用，矿物态钾是土壤钾素的主体，植物很难吸收利用。 常用钾肥的种类性质及施用 性质 转化 施用 硫酸钾 氯化钾 草木灰 钾肥的合理施用：（1）钾肥的有效施用条件：缺钾土壤、喜钾作物、高产田。（2）基肥深施，追肥提早施。 以多媒体课件为主，结合以下方法、 启发讨论 自主学习 以学生学习为主、老师点拔辅导补充 步骤四、学生点评，老师总结(10分钟) 课堂检测（15分） 一、判断题： 1、在我国，农村草木灰是一种来源广、施用普遍的一种钾肥（ ） 2、河北省土壤钾素的含量，在全国属于比较丰富的水平（ ） 3、钾肥做追肥时，要尽量提早施用，提高钾肥的肥效（ ） 二、选择题： 1、硝酸钾中的氮钾比为（ ） A 1:3 B 1:3.2 C 1:3.4 D 1:3.6 2、 草木灰不宜做（ ） A 基肥 B 种肥 C 追肥 D 盖种肥 3、作物生长过程中，植株下部叶片均匀发黄的原因是缺乏（ ） A氮 B 铁 C 锌 D 钾 钾肥有效施用的条件有哪些？ 步骤五、布置作业 92页6 巩固练习 拓展知识 第二课时 步骤一、回顾上节知识内容，学生回答问题（5分钟） 1、钾肥的有效施用条件有哪些？ 2、硫酸钾和氯化钾在性质上有何不同？ 3、作物需要的微量元素有哪几种？ 步骤二、媒体课件引入本节内容，结合微量元素肥料样品布置本节学习任务并分组学习讨论任务（15分） 1、微量元素肥料的概念和缺素症状 2、常用微量元素肥料种类和性质的 不同 3、微量元素肥料的施用方法有哪些 步骤三、学生分组讲解本节主要学习任务，老师补充指导知识要点（15分钟） 1、微量元素营养： （1）概念：微量元素肥料是含有微量元素的肥料。 （2）微量元素缺乏时首先发生在新生组织上。在通常情况下，土壤中微量元素能够满足植物的生长需要，故不必施用微量元素肥料。 以多媒体课件为主，结合以下方法、 启发讨论 自主学习 2、常用微肥的种类、性质比较 种类 常用 性质 主要成分 锰肥 铜肥 锌肥 钼肥 硼肥 铁肥 微量元素肥料的施用方法 拌种、浸种、叶面喷施 步骤四、学生点评，老师总结（3分钟） 步骤五、课堂检测（7分钟） 一、选择题： 1、微量元素一般不宜采取（ ）的施用方法、 A 拌种 B 浸种 C 叶面喷施 D 土壤追肥 2、油菜“花而不实”，是缺乏（ ）所致。 A 铁 B 锌C 硼D 钼 3、苹果树“小叶病”是缺（ ）造成的。 A 铁 B 锌 C 铜 D 钼 二、判断题： 1、施用硼砂能够防止棉花蕾铃脱落。 2、果树出现“花叶病“，是由缺钙引起的。 以学生为主老师点拔补充 知识归纳 检测拓展 3、作物生长需要的微量元素数量很少，因此一般不 会缺乏。 4、把土