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在“观察这张表格，你有什么发现？”这个环节中，老师应明白自己提这个问题时想让学生发现什么规律，课堂上可以让学生相互讨论后汇报讨论结果，如果一、二个学生回答时没有老师想要的结果，这里可以再多找一些学生汇报，总会有学生能回答出老师想要的结果。 回复 支持 (0) 反对 (0) re 16:《认识平均分》教学设计 游客 09-25 12:49主题研讨 本节课通过动手操作，理解平均分这方面做得有点欠缺，其实新授时可以让学生动手操作，并让学生自主分，然后讨论分的方法，在分的过程中领悟平均分的内涵。学生可能出现的分的方法:(1.可以按个数一个一个地平均分给两个人或三个人。2.先两个两个或三个三个地分，多出来的再一个一个或两个两个分，直到分完。3用乘法口诀来分。4用除法算一算再分） 回复 支持 (1) 反对 (0) re 26:《认识平均分》教学设计 杨洁 09-25 13:52主题研讨 re 16:《认识平均分》教学设计游客09-25 12:49 同意杨老师的观点，新授时可以让学生动手操作一下，并鼓励分法的多样化，必要时还可以指名学生演示下分法。今天课上，庄老师让学生直接回答，得到的只是三种不同分法的结果，而如何得到这个结果的，学生没有体验，老师也无从了解。另外，老师设计理念大概设计的很好，但落实行动不是很好，自己比较急，总怕学生讲的不对，不敢让学生多发言，阻碍学生的积极性。 回复 支持 (1) 反对 (0) re 27:《认识平均分》教学设计 游客 09-25 14:10主题研讨 re 26:《认识平均分》教学设计杨洁09-25 13:52 1、情境设计贴近孩子的年龄特点，老师的故事讲得挺生动的，能激发孩子的兴趣；2、低年级的课堂纪律调控得较好，小组夺星评比起到了有效的作用；3、在教学中能注重动手操作；4、练习指导细致，练习后老师能有效的追问，从而使学生进一步加深对平均数的理解。不足之处：1、师生交流、生生交流不够，老师要多听取学生的想法；2、教学语言要严谨；3、观察表格探索规律缺乏有效引导；4、平均分的意义板书滞后了。 回复 支持 (1) 反对 (0) re 28:《认识平均分》教学设计 刘桂英 09-25 14:37主题研讨 re 27:《认识平均分》教学设计游客09-25 14:10 一堂课下来总体感觉不错。个人以为操作部分，毕竟还是2年级的孩子，直观部分可以同桌一起做，互相交流，达到互动共进的效果。 回复 支持 (1) 反对 (0) re 16:《认识平均分》教学设计 周燕 09-25 14:58主题研讨 我觉得在教学时也要强调一下物体的“总数”，有多少个这样的物体在进行平均分，孩子回答时老师可以等一等，让他说完，再慢慢引导孩子说“有（? ）个物体，每（? ）个一份，分成了（? ）份”这样完整的话，而不是老师说，孩子填空式的回答。在提问“观察这张表，你有什么发现”时，老师可以有意识的在表上指一指，横着指一指，发现“可以用乘法口诀求出总数”；竖着指一指，发现“当总数不变时，每份分的越多，分得的份数就越少。”老师适当的动作和语言可以引导孩子思考的方向。 回复 支持 (1) 反对 (0) re 30:《认识平均分》教学设计 嵇宪长 09-25 16:34主题研讨 re 16:《认识平均分》教学设计周燕09-25 14:58 谢谢老师们积极参与，热情互动。老费相信学生的做法值得提倡，杨老师用操作展现学生思考历程的想法可以试验，孙老师的评课优点说全、建议说透的评课方法值得学习，刘老师强调的交流与合作的理念现实且先进，周老师强化语言的练习的路径操作性强。 回复 支持 (1) 反对 (0) re 30:《认识平均分》教学设计 嵇宪长 09-25 16:41主题研讨 re 16:《认识平均分》教学设计周燕09-25 14:58 上午这节课，庄芸老师表现得很不错。一是态度认真，课前备课很充分，能充分听取大家的建议。二是在课堂上有表现力和感染力，关注学生的组织管理，这是低年级课堂有效的必要保障。三是教学环节之间联系紧密，推进顺畅。四是在课堂上注重一些教学细节的处理和学习习惯的培养。总之，是一节成功的数学常态课。恭喜庄老师，辛苦庄老师，为大家的学习研讨付出了自己的辛勤劳动 回复 支持 (1) 反对 (0) re 30:《认识平均分》教学设计 嵇宪长 09-25 16:44主题研讨 re 16:《认识平均分》教学设计周燕09-25 14:58 欢迎老师们继续交流。 回复 支持 (1) 反对 (0) re 33:《认识平均分》教学设计 袁瑛 09-26 08:07主题研讨 re 30:《认识平均分》教学设计嵇宪长09-25 16:44 语言还要进一步精炼