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第三部分 外语教学法的流派 问题：什么是教学法？ 为达到教学目的而采用的教学途径和理论；一种教学方法体系，曰：教学法(Teaching Approach)。 幼儿英语教学法最初是从中小学直接沿袭而来，因此，探讨幼儿英语教学法，首先要对中小学主要的英语教育教学方法有一个初步和概要的了解，而国内中小学的英语教育方法又是受到了国外外语教学法的影响的。 本章主要介绍外语教学法的几个重要流派及其特点。 一、翻译法 (Translation Method) 翻译法又叫语法翻译法(Grammar-Translati Method)，是将翻译和语法学习作为主要外语教育活动的一种教学法。 1．翻译法的语言观：语言是书面语，语言是一种知识，是由语音、语法和词汇构成的符号体系 2．翻译法的基本特点 （1）母语与所学语言经常并用，即教师说出一个外语词后，马上翻译出对应的母语词；教师说出一句外语句子后，马上将其译成母语；教师逐句分段地读连贯的外语课文，然后再逐词逐句地用母语翻译过来。 （2）整个外语教学过程中，学生始终与两种语言打交道，教学中强调两种语言的机械对比和对译. 如： Class begins.开始上课了。 Now open your book， please.现在，请打开书本。 Turn to page five.翻到第五页。 Let‘s read the text现在我们来读课文。 （3）以语法教学为中心 （4）强调语言的精准性 （5）单词是教学的基本单位 3、主要优点 （1）对班级学生的数量要求不高； （2）对教师的教学能力要求不高； （3）注重语言知识，特别是语法知识的学习，有利于提高书面语言能力。 4．主要缺点 （1）过分强调翻译法进行教学，容易养成学生在使用外语是依靠翻译的习惯，不利于培养学生用外语进行交际的能力，学生运用外语的能力差。 （2）两种不同的语言中，既没有在意义上完全一一对等的两个单词，也没有在结构上字字对等的两个句子。翻译法把学习外语和学习母语纯粹对立起来，不易培养儿童对外语的直接思维。 （3）翻译法注重语言知识，特别是语法知识的学习，忽视对儿童语言技能的培养，忽视儿童口头语言的表达. 二、直接法 (Direct Method) 直接法是指通过运用外语本身进行外语教学的方法。 在教学中，教师不用母语，不进行翻译，也不作语法分析，直接把外语和它所表达的事物直接联系起来，教师通过各种直观手段让儿童直接学习外语，直接理解外语，直接运用外语。 1．直接法的语言观 语言是一种技能或习惯，习惯的养成要靠大量的重复练习和模仿。 2．直接法的主要特点 （1）根据幼儿学语言的理论，直接法主张听说领先，以口语教学为主，即直接法主张口语是第一位的，书面语是第二位的，重视语音、语调和口语教学。 （2）以句子为教学的基本单位，整句学、整句用，不孤立地教授单词和语音规则。 （3）强调控制及模仿练习，让儿童靠直觉感知、靠直觉模仿，进行机械操练和记忆背诵，以求养成一种语言习惯。 （4）教学过程中完全用外语进行教学，把外语声音形式同客观表象直接联系，不经过母语这一中介，不依赖母语翻译，丢掉“心译”过程。 （5）为了帮助理解，教师广泛采用各种直观手段，如实物、图画、动作、手势、表情和游戏等来解释词义和句子，使外语语词的声音和它代表的语义直接联系起来，培养儿童把外语与客观事物直接建立起联系和直接用外语思维的能力。 3．主要优点 （1） 重视语音、语调和口语教学，有利于培养学生的听说能力； （2）充分利用直观教具，促进学生调动多种感官习得外语，使形象与语义建立联系，有利于培养学生用外语直接思维、记忆、表达的习惯。 （3）注重模仿、朗读的语言实践练习，有助于培养学生的语言熟练技巧和语言习惯。 （4）重视以句子为单位进行外语教学，有利于培养学生直接运用外语的能力。 4．主要缺点 （1）忽视母语的作用。 （2）安排语言材料缺乏科学的顺序，有时一次出现的难点过于集中，学生不易消化和接受。 （3）忽视成年人和幼儿英语的特点，完全照搬幼儿习得母语的方法。 （4）语法的学习被完全抛弃，只靠机械模仿，不利于培养使用外语的正确性。 5．启示 在幼儿英语教育活动中，根据幼儿的语言学习特点和心理特点，教师可以充分利用肢体语言、实物、图片、多媒体等直观手段，通过模仿、口语训练等形式，让幼儿把英语的声音形象与客观事物直接联系起来，有利于养成用英语思维的习惯，对激发幼儿学习兴趣、活跃课堂气氛具有积极的意义。 三、听说法 (Audio-Lingual Method) 听说法是以句型为纲，以句型操练为中心，着重培养儿童听说能力的外语教学法。又叫句型教学法或口语法。 1．听说法的语言观：语言是口语，是说出来的话，而不是写出来的文字；