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高中作文评语，高中生作文评语评语大全，高中议论文记叙文作文批改评语集锦！ 记述类?? 词雅文练，写景生动。?布局新颖，用词简达。?娓娓细说，清婉可喜。?写景状物，入木三分。?层次井然，结构严谨?行文洒脱，趣味隽永。?淡远情逸，隽永含蓄。?平铺直叙，亦有情韵。?简洁流畅，意义深长。?言近旨远，不同凡味?明察秋毫，描述生动。?内容曲折，耐人寻味。?逸趣横生，读来可喜。?叙述紧凑，扣人心弦。?婉转流利，真实不虚?内容充实，文字流利。?优游从容，描写细腻。?据实叙述，畅所欲言。?辞意从容，雅见情韵。?叙事抒情，均颇贴切?文笔清丽，写景生动。?布局顺当，描写逼真。?语多赘馀，文欠生动。?内容贫乏，错字太多。?收结过早，意未尽宜?文笔雄健，不落俗套。?文情并茂，感人肺腑。?叙述详尽，条理井然。?遣词造句，行云流水。?刻划入微，栩栩如生?取材不凡，运笔如飞。?词义从容，雅见情韵。?清新流畅，自然有致。?取材丰富，文字生动。?颇富幽默，笔调轻松?自然顺畅，有条不紊。　?? 抒情类?? 炫丽清新，颇有韵味。?流利贴切，描写佳妙。?叙事抒情，均颇贴切。?淋漓尽致，颇切题意。?结构完整，清新隽永?笔灵心慧，极富诗意。?愤慨之情，流於翰墨。?文约意广，境界清真。?措辞婉约，面面俱到。?尽情发抒，言词无碍?明畅开朗，气势壮丽。?轻松有趣，颇具题意。?辞藻瑰丽，清娩可喜。?文笔练达，意亦周到。?抒情恳切，一气呵成?用词切当，意境不俗。?情感丰富，事件趣卓。?真情流露，感人肺腑。?文畅情达，雄深雅见。?词句生硬，文意不明?拖泥带水，语不明析。?文句生涩，未能达意。?草率成偏，殊少意义。?快乐之状，耀然纸上。?选词失当，譬喻不切?认识错误，不切题意。?文辞生硬，未能达意。?含意空虚，句亦欠顺。?? 论说类?? 用词妥切，议论精当。?激昂慷慨，扣人心弦。?见解脱俗，理顺意明。?细心求证，丝毫不苟。?笔力劲健，见解不凡?措辞得体，立论公正。?繁简适当，层次分明。?句句有力，字字精辟。?入情入里，甚见精纯。?笔致轻松，理畅辞达?豪放雄奇，不落俗套。?面面俱到，论断正确。?诠释明确，措辞顺当。?说理调畅，议论允当。?文气充沛，段落分明?思想敏捷，眼光远大。?脉络分明，有条不紊。?徒多费词，毫无精义。?文从字顺，言简意赅。?内容杂乱，词句欠通?文句生涩，意不明畅。?析论不明，语多欠详。?结构松散，文句欠佳。?语多重复，文欠调畅。?选词失当，意不明朗?用词欠妥，语气不贯。?析论不明，语多欠详。?识见不高，文句生涩 作文评语要出新 目前，高中阶段作文教学效率低下的现象很普遍，原因很多，其中有一个很重要的原因却没有引起足够的注意，即用作文评语指导学生写作。?? 　 翻开学生的作文本，老师的评语基本都是“中心明确、条理清晰、内容丰富、字迹工整”等正确的废话。千人一面，千篇一律，学生看了只会一头雾水，不得要领。学生很看重老师对自己的态度、对自己的评价，可就这么几句干巴巴的话，又怎能在师生之间起到沟通交流的作用呢。久而久之，作文评语越来越程式化、越来越空洞，完全起不到应有的启发点拨的作用。所以，语文教师应努力改变这种现状，运用评语更好地激发鼓励学生进行作文。?? 　 一、作文评语应有个性。首先评语要出新，语文老师的作文评语要有鲜明的个性色彩，要有独到的见解，尽可能做到与众不同。这就要求老师不断加强学习，提高理论素养从而提高认识，力求突出一个“新”字。其次评语要符合学生个性。每个学生的作文都有其个性，作文评语也力争做到与之相符，而不能张三、李四的作文评语通用，那样就失去了指导意义。第三，不同文体要求不同，作文评语也就要体现这种不同。记叙文、说明文、议论文各有特色。针对文体的要求及学生写作中存在的问题，老师的评语也应有明确的评价及指导意见。?? 　 二、评语应有针对性。评语应明确评价学生的作文素质及完成本次写作实践的态度及结果。其中对学生的审题、立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格、遣词造句甚至字迹是否工整都要作出明确细致的评价。这样，学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。当然，每次作文因写作要求不同，不可能面面俱到、兼顾太多。可根据写作目的或训练要求突出某一两方面，这样就要求评语更有针对性。另外，写作是主观活动，而评价作文也是主观活动，所以老师的评语肯定有些会和学生的感受认识有所不同。遇到这种情况，可就某篇文章及作文评语展开讨论，各抒已见，相互启发，集思广益，提高认识，或许这也是一种提高写作水平的手段。?? 　 三、评语应有认同感。学生写完作文需要老师的评语，更需要老师在评语中表现认同感，也就是说，应从认同学生付出努力、付出劳动的角度去看待并予以肯定。学生也期待着老师的这种认同，因为作文毕竟带有创意性，这其中的努