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第二讲：力和运动 第二讲：物体平衡、运动学、力和运动 知识梳理：力和运动的关系涉及到的知识点？此专题在高考中的地位，命题点、题的类型。历年高考题中出现情况。 一、请总结高中阶段你所学过的物体受力有哪些情况？都是什么力？与计算力有关的物理量有那些？这些力的计算式如何？二、请总结高中阶段你所学过的物体运动情况有哪些？都是什么运动？这些运动有怎样的特点？描述运动和运动状态改变有哪些物理量？运动学公式如何？ 物体的受力情况 一、首先是场力：有重力（万有引力）、库仑力、电场力、磁体间的磁场力、安培力、洛仑兹力 二、其次是否有牵引力、接触的弹力（运动、形变） 三、最后是摩擦力（弹力接触面上） 与力有关的物理量有 将零散的知识系统整合 注意： ⑴力是状态量，具有瞬时性。⑵力的计算公式都是决定式（注意洛伦兹力）。 ⑶某些力具有被动性（弹力、静摩擦力）。⑷区分性质力、效果力，分析物体受力时只分析性质力，不分析效果力。分析物体受力时要结合运动状态综合考虑，特别是被动力时。 ⑸对几种力的考查通过怎样的方式考查 1.平衡态（保持静止或匀速直线运动）2.匀变速直线运动（自由落体、竖直上抛运动） 3.平抛和类平抛运动4.匀速圆周运动 5.简谐运动 6.简谐波 与运动有关的量 将零散的知识系统整合 注意：⑴研究力时注意力的合成和分解，研究运动时注意运动的合成和分解，建立等效替代的思想，熟练利用平行四边形定则。思维上为了研究问题方便，以直代曲，化繁为简等。 ⑵物体到底做什么运动应有哪些因素决定？据牛顿定律系统总结力和运动关系。 力和运动的关系专题注意事项： 1.情境的建立：审题、建模、破题 2.研究对象的选择：整体法、隔离法，微元法。单体，多体。 3.分析受力情况、分析运动情况（过程、状态），画出简图。 4.注意细化过程，注意极值、临界问题（哪些地方容易出现临界问题）。 5.找出受力与运动相互联系的纽带：加速度 6.注意单体多过程，过程之间的特定状态及过程之间的联系。 7.注意多体、多过程运动，建立物体之间的受力、运动量之间的联系。 8.应用数学解决物理问题的能力。（如空间想象、识图、图像、多方程求解，注意通解和特解，有界磁场计算等） 9.规范解题步骤。 10.是否有多解的可能，答案是否具有合理性。是否需要讨论。 力和物体平衡 一、知识网络： 二、一般的处理方法： 1.研究对象的选取：①隔离②整体③微元法。 2.处理方法:①正交分解；②合成或分解；③相似三角形法；④矢量三角形法；⑤图解法 动态平衡 注意在什么情况下用什么方法简单。 牛顿定律和直线运动 一、知识网络： 二、一般的处理方法： 1.研究对象的选取：①隔离②整体③微元法。 2.处理方法:①受力分析；②运动分析；③加速度 注意多体多过程的分析。 一、运动学 典例精讲： 例1.（2013新课程全国卷1）19.如图，直线a和曲线b分别是在平直公路上行驶的汽车a和b的位置一时间（x一t）图线，由图可知 A.在时刻t1，a车追上b车 B.在时刻t2，a、b两车运动方向相反 C.在t1到t2这段时间内，b车的速率先减少后增加 D.在t1到t2这段时间内，b车的速率一直比a车大 07全国23题）15分：甲乙两运动员在训练交接棒的过程中发现：甲经短距离加速后能保持9m/s的速度跑完全程；乙从起跑到接棒前的运动是匀加速的。为确定乙起跑的时机，需在接力区前适当的位置标记。在某次练习中，甲在接力区前s0=13.5m处做了标记，并以v=9m/s的速度跑到此标记时向乙发出起跑口令。乙在接力区的前端听到口令时起跑，并恰好在速度达到与甲相同时被甲追上，完成交接棒。已知接力区的长度为L=20m。 求：1）此次练习中乙在接棒前的加速度a。 （224.（13分）甲乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运动，加速度方向一直不变。在第一段时间间隔内，两辆汽车的加速度大小不变，汽车乙的加速度大小是甲的两倍；在接下来的相同时间间隔内，汽车甲的加速度大小增加为原来的两倍，汽车乙的加速度大小减小为原来的一半。求甲乙两车各自在这两段时间间隔内走过的总路程之比。 24. （13分水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标记R。在初始时橡皮筋处于拉直状态，A、B和R分别位于直角坐标系中的（0，2l）、（0，-l）和（0，0）点。已知A从静止开始沿y轴正向做加速度大小为a的匀加速运动：B平行于x轴朝x轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，标记R在某时刻通过点l， l）。假定橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小。 必会习题：针对训练1（2014新课程全国卷2）14.甲乙两汽车在一平直公路上同向行驶。在t=0到t=t1的时间内，它们的v-t如图所示。在这段