第二讲数学课程的制定与改革.pptVIP

教学内容: 数学新课程 Why What How 1. 时代的发展 信息已经成为重要的经济资源． 科学技术迅猛发展，知识经济的到来． 国际间综合国力的竞争日趋激烈，“科教兴国”已经成为我国的基本国策． 全球经济一体化进程急剧加快，国际间的合作交流日益加强． 对公民素质的新要求 创新精神 实践能力 收集和处理信息 合作交流 学会学习，终身发展 教育既应提供一个复杂的、不断变动的世界地图，又应提供有助于在这个世界航行的指南针。 联合国教科文组织提出的教育四大支柱： Learn to know (学会认知) Learn to do (学会做事) Learn to live together(学会与他人共同生活) Learn to be (学会生存) 核心 learn to innovate (学会创新） 2.国际潮流 美国 《2000年教育战略》 在课程方面提出： “美国学生在4、8、12年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战” 特别强调： “leave no one behind ” （不让一个孩子掉队） 韩国的区别性课程 韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力，同时，引入“区别性课程”，从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等5课程设置分层课程，11年级到12年级，大量引入选修课程。 国际课程改革的共同特征： 选择性、现代性、创新性、人文性 3.反思国内现状 苦恼人的日记 （摘自《钱江晚报》） 外面的世界发生了什么，我一点儿也不知道，几乎成了木头人，我只想对父母说：“不要把考分的横杠升得那么高，儿子会让你们失望的！” 家长和老师的高期望值，使“好学生”也要拼命保住“好学生”的牌子，时间一长，身心俱疲。 我才15岁，就已经对生活厌烦了，读书考试这种无休止的轮回，简直是我眼中的魔鬼。 至于补课内容，实际上就是反复做一些无聊的练习，老师根本不管学生的心理感受，至于效果，呵呵，小和尚念经，有口无心。 当然我们升学率高，老师脸上也光彩，加工资，评职称，都是我们学生辛苦得来的。 教师累，学生苦，负担重，效率低 教师最大的痛苦，被迫搞应试， 学生最大的痛苦，被迫做机器。 我国基础教育的优势与不足 优势： 中小学生学习勤奋，基本功扎实，基础知识和基本技能熟练，等等． （表现：国际评价中成绩优秀） 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）介绍 基本出发点 基本理念 内容解读 课程实施 基本出发点 促进学生全面、持续、和谐地发展。 它不仅要考?虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，?让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数?学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。? 基本理念 1. 义务教育阶段面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性。实现： 人人学有价值的数学． 人人都能获得必需的数学． 不同的人在数学上得到不同的发展． 2.学生的数学学习内容应当是现实的并与他们已有的知识体验相联系. 数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。” 《全日制义务教育数学课程标准》的特点与内容的变化 《数学课程标准》（1-9年级）：课程目标→数学素养→知识技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观。 注重提供有价值的数学，向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习内容。内容的呈现以问题情境一建立模型一解释一应用与拓展的模式展开。数学教学应促进学生的全面发展。 加强的内容 注重发展学生的数感和符号感；重视口算；重视引导学生运用所学知识解决实际问题。 逐渐丰富对现实空间认识，发展学生的空间观念；初步感受公理化思想。 重视介绍有关的数学背景知识。 三个学段都安排了统计与概率的内容；注重学生对可能性的感受和认识。 加强实践与综合应用：第一学段设立“实践活动”。第二学段设立“综合应用”。第三学段设立“课题学习”。 重视新技术的应用 削弱的内容 进一步控制计算的难度和速度。 不独立设置应用题单元，取消对应用题的人为分类。 删除根式的运算、无理方程、可化为一元二次方程和二元二次方程组、三元一次方程组。 降低有关术语在文字表达上的要求，淡化单纯的公式记忆和计算。 降低对证明技巧的要求，对全体学生而言，证明的