参加信息化教学比赛后的感悟-谢金友.docVIP

参加信息化教学比赛后的感悟 网络与媒体技术教研室 谢金友 摘 要：身处当代的每个教师，应该有责任接受新的教学理念，并把它应用到教学中去，做出自己新的贡献。本文论述的不是教学信息化概念性的东西，那些在互联网上搜索都可以找到，只是想结合实际的教学工作，重点谈谈自己对教学理念根本转变以及在如何组织教学上的看法。 关键词：教学理念? 组织教学 为了贯彻《国家教育发展纲要2010-2020》，教育部进一步推动职业教育教学改革创新，推进课程改革，优化课堂教学，为了有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师信息化教学步伐，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，加强教师之间的相互学习，促进教师队伍的建设，教育部职成司连续举办了三届全国信息化教学大赛。我有幸参加了2012年的第三届比赛，了解到全国职业院校教学信息化水平，参加比赛可以说使我大开眼界，职业院校教师教学理念的彻底转变及各校教学组织的变化对我触动很大，得到了一些感悟与大家共享。 一、教学理念必需转变 教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。 随着社会的发展，信息化时代的到来，教育信息化已成为教育现代化的重要标志之一。为什么要教学改革呢？因为学习知识的途径在改变，特别是以通信网络为基础平台的移动智能终端如手机，IPad等的出现，职业院校学生的知识的获得更加灵活，教师的教学方式受到前所未有的冲击是必然的；现在教学改革的方向是什么？是“做中学，做中教”，以学生“自主的、选择式的”学习为主线，这就是现在的教学理念。 我认为，从教育部到各级的教育主管部门，在到具体的学校各级领导，已认识到这一点，也正在通过各种办法来推行这种新的教学理念，这里我不想过多评说。 关键是教师做法的改变。我看到过这样一段话：“要为人师，不做经师；要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。由此可见，现代教师的职责不再是单一的，而是综合的；不是静止的，而是发展的；不是阶段的，而是连续的。” 上面这段话已经说的很明确，教师不能在主导，要关注学生的进步和全面发展，关注教学效果，如果教师不能适应当今教学现代化发展，清楚面对和理解信息化教学，不能把自己的主要工作放在教学设计和资源的准备上，就不能说是教学理念的转变。 每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为是否有效，探究更好的教学效果，放弃自己单学科或熟悉领域知识重要的思想，如果不管你怎么改革，我就要每节课把自己认为学的学科知识都要讲那么几分钟或是几十分钟，我的教学资源不能共享，教师的这种教学方式改变不了，学生的学习方式很难改变。 二、创新教学组织形式 所谓教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。 教学组织形式不是固定不变的东西。随着信息化的进步，学习方式和工具都在改变和扩展，不在受到空间、时间和内容的限制，学习没有必要在教室，也没有必要上六节课，教学组织形式有些时候就要有突破性转变。 从学校管理角度来讲，重点应该是看效果，没必要对过程管的过于呆板，提倡新型教学组织形式的出现，应该尝试如何把具有相同学习兴趣的学生组合在一起，让他们学到想学的内容，进行有效的学习，改变或者取消那些阻碍教学的组织形式变化不相适应的教学管理条条框框是必需的，往往一些新的教学组织形式刚提出，还不知道效果如何，就被一句不符合教学常规或没法管理就否定了，打消了教师的积极性。 随着数字化校园建设，数字化图书馆、基于网络教学平台的精品课程教学资源也相应建立起来，但是在教学中实际应用的程度还不够，在我看来就是教学的组织形式没有改变，学生真正的自主学习方式也就无法形成。 为什么呢？这里可能有学生的不适应，教师的不适应，更在于学校对课堂的教学组织形式深层次的改变没有推动。 首先是学校应将教师从课堂教学中解放出来。 这种解放不是说教师不用上课了，而是上课的形式改变了，不用在重复每年相同的课堂语言，教师的主要精力应放在教学资源平台的建设和解决学生学习过程中出现问题，并通过解决这些问题进一步完善教学资源平台，通过不断完善，使下一届学生在学习过程中不在出现本届的问题，例如：学生的学习内容与社会生活和将来工作的遇到的问题紧密联系，如果学生对于一个新的知识不知道它将来用到什么地方，就说明教师在教学情境的创设与实际情况不符合，应该进一步改进。有这样一段话说的很好：要走好走远教育信息化建设的下一步工作便是转变教师职能，将教师由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源的管理者及研究者”。 其次是学校应推进教学资源的信息化程度。 职业院校的学生不在像一张白纸的小学生那样，已经有