等差数列第课时教学设计..docVIP

等差数列第一课时教学设计. 【教学目标】 1.2. 逐步灵活应用等差数列的概念和通项公式解决问题． 3. 通过，培养学生的观察、分析的能力 【教学重点】 ． 【教学难点】 数列通项公式．【教学方法】采用自主探究式教学方法充分利用现实情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性在教师的启发指导下，强调学生主动参与，让学生自己去分析、探索，在探索过程中研究和领悟得出的结论，从而使学生获得知识又发展智能的目的 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导 入 某工厂的仓库里堆放一批钢管（参见教材P39图2-6），共堆放了8层，试写出从上到下列出每层钢管的数量． 问题 2. 小明目前会100个单词，但她打算从今天起不再背单词了，结果不知不觉地每天忘掉2个单词，试写出在今后的五天内他的单词量 教师出示引例，并提出问题． 学生探究、解答． 希望学生能通过对日常生活中的实际问题的分析对比，建立等差数列模型，进行探究、解答问题，体验数学发现和创造的过程． 新 课 新 课4，5，6，7，8，9，10, 11. （2）100， 98， 96， 94， 92 1．等差数列的定义 一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示） ． 练习一 抢答：下列数列是否为等差数列1，2，4，6，8，10，12，0，1，2，3，4，5，6，3，3，3，3，3，3，32，4，7，11，16，8，6，4，0，2，4，3，0，3，6，9，3，3，3，3，3，3，3也是等差数列，公差0．公差为0的数列叫做常数列． 3．等差数列的通项公式 首项是a1，公差是d的等差数列{an}的通项公式可以表示为 an＝a1＋(n－a1和公差d，便可求得等差数列的任意项an． 事实上，等差数列的通项公式中共有四个变量，知道其中三个，便可求出第四个． 例1 求等差数列8，5，2，…的通项公式和第20项． 解 因为a1= 8，d = 5－－an = 8+(n-1)×(-3)， 即an = －a20 = －49. 例2 等差数列－－－－a1= －－－－－an = －－－－－－an}中： （1）d =－a7 = 8，求a1； （2）a1 = 12，a6 = 27，求d． 例3 已知一个等差数列的公差为d,第m项是am，试求第n项an 解: 因为 an = a1+(n-1)d， am =a1+ (m-1)d， 两式相减得 an-am=(n-m)d 所以 an= am +(n-m)d 强调：已知等差数列的任意项am和公差d，也可求得等差数列的任意项an． 练习三 （1）已知等差数列{an }中，a5 = 6，a7 = 16，求a1和公差d （2）已知等差数列{an }中，a3 = 20，a10 = -1，求a15 师：请同学们仔细观察，看看这个数列有什么特点？ 学生