八年级生物上册 第4单元 第1章 第5节 根的结构与功能（第1课时）教案2 （新版）济南.docVIP

根的结构与功能 教学目标： 1．知识目标 ①结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征。 ②结合实验，探究根尖的结构特点及根的生长过程。（重难点） 2.能力目标 通过对根的生长过程的观察 ，提高观察总结能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①使学生感悟到结构与功能相适应这一观点的正确性。 ②培养学生爱护植物的良好品质，增强保护环境的意识。 教学方法及学法指导： 课前准备： ①培养小麦幼根。 ②根尖的纵切玻片标本；导管的模型。 ③FLASH：（1）根尖的基本结构；（2）根的生长； ④视频文件：根的生长。 ⑤用培养皿培养小麦种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖，使根毛大量长出。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 3分钟 多媒体出示[小资料]： 科学家狄默做了这样一个实验： 1.在一个30cm×30cm×55cm的木箱里种植了一株冬黑麦。抽穗时拆开箱子，洗净根上的泥土，通过精心统计，计算出这株冬黑麦的根系由1400多万条不定根组成，总面积为225m2；不定根上的根毛约为150亿条，总面积约为400cm2。 2.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。 [提问]：阅读了这两则小资料，你有什么想法？ 阅读资料，提出疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？（2）根毛是什么？（3）为什么根有大量的根毛？（4）根的结构是怎样的？ 学生的质疑是创造灵感的闪现。因为“疑”使学生心理上感到迷惑，产生认知冲突，促使学生积极思考，主动参与，在参与中进行创新。给学生提问的空间，学生会还你一片惊喜！创设情境让学生学会提问是学生深入探究和理解问题的切入点。科学上常常如此：一个问题的解决往往会带出更多的问题。对问题不断深入的探究，将带领我们在解决一个个问题的同时，走向一个更加豁朗的世界。 引导探究 层层推进 25分钟 引导探究 层层推进 25分钟 引导探究 层层推进 25分钟 引导探究 层层推进 25分钟 引导探究 层层推进 25分钟 引导探究 层层推进 25分钟 同学们提出的疑问可真不少，今天就请同学们和我进入植物根的世界，一起探索根的秘密吧！ 探究一：根的形态请同学们展示课前准备的各种植物的根。 多媒体出示： 探究二：根的结构 [讲述]：下面我们就来认识一下根的结构。出示课前培养的小麦幼根。 [观察]：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。 [讲述]：从根的尖端到着生根毛的一段，叫做根尖。各种植物根尖的结构基本相同。 [观察]：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。 [指导]：用放大镜观察根尖，就可看到幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根毛，多得数不清，这就是成熟区。靠近顶端的根毛短小一些，另一端的根毛有些已经枯萎了。 根毛的下部，白色光滑的部分是伸长区；再下部稍稍发暗的是分生区。根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠。 [再观察]：请同学们用显微镜观察根尖纵切永外装片，再对比根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。 ? 根冠 分生区 伸长区 成熟区 细胞大小 ? ? ? ? 细胞形状 ? ? ? ? 多媒体展示： [提问]：同学们在观察装片的过程中，有没有发现课本内容没有提到的结构？ [表扬]：这位同学观察得很仔细，他提到的管状结构就是导管。 显微镜下的导管： [出示]：导管的模型。 [讲述]：在根尖的成熟区及其以上的部分，一些细胞死亡，细胞之间的横壁消失，细胞核、细胞质消失，形成了一条上下贯穿的管状结构，这就是导管。根吸收的水分和无机盐就是靠导管运送到植物上部的茎、叶、花、果实、种子的。 [播放FLASH]：根尖的基本结构。 探究三：根的生长 [提出问题]：小资料告诉我们根的分支生长的速度是很强的，那么根究竟是如何生长的？ [讲述]：根的生长与根尖的结构有关，根尖的哪个部位和根的生长直接有关呢？下面就请同学们展示课前的探究实验。 正所谓数据才是硬道理。这里老师也做了一个探究性实验，请观看录像并记录实验数据。 同学们展示。 同学们总结： 根的类型： 主根 侧根 不定根 根系：一株植物物有根的总和。 直根系 须根系 仔细观察，认识根毛，了解根尖的概念。 ? ? ? ? 利用放大镜观察根尖，熟悉四个部分。 ? ? ? ? ? ? 根据老师的指导准确分清四个部分。 ? ? ? ? 两人一组进行观察，认识根尖四个部分的细胞大小、形状和排列。 ? 通过直观地观察，总结出：根冠的细胞体积较大，形状不规则，排列不整齐；分生区的细胞