2014石嘴山市中考作文评卷分析.docVIP

2011年石嘴山市中考作文评卷分析 石嘴山市第五中学 穆冬云 一.答卷总体情况分析： 1 考生作文分数段大多集中在二类，三类，此类作文审题较清楚，切合题意 思想健康 ，中心较突出 ，内容较充实，感情真切。语言较顺畅， 没有明显语病 ，结构较完整 条理较清楚。也就是说，“惊为天人”的佳作与“惨不忍睹”的劣作比例不多，但平庸或平淡之作占绝大多数。 2.内容和篇章上看，大部分考生能根据所给材料进行扩写，想象合理，能以现实生活为基础来进行构思，感悟切合自己的认知能力。 3. 尽管多数作文集中在二类，三类，但也涌现出了相当一部分思路新颖独特、表达富于创意的优秀作文，同时也出现了一个字都不写、只写题目或只写几十个字的极差作文。 二．亮点分析 本次作文是一篇扩写作文，只需将所给材料充分发挥合理的想象扩写成完整的文章就可以了。阅卷中出现了一些亮点： 1.想象合理，构思新颖，能联系现实（环保、法制、独立成长、成长中来的烦恼、误解、独自创业、留守儿童、关注教育、团结协作、奉献爱心等）写出了大熊为什么烦恼。 优秀案例： （1）. 大熊一觉醒来，眼前发生了巨大变化，小溪不见了，森林不见了，眼前出现了高楼大厦------大熊很害怕，踏上了寻求帮助之路------最后，小苍蝇帮助出招，呼吁人们要保护家园，不然，有朝一日森林消失、溪流不见，家园就会毁灭。 （2）. 大熊的房子被洪水冲毁了，大家都来帮忙，从中悟出团结友爱。 （3）.大熊看到别的小动物都有知心朋友而他却没有，他也很想有一些知心朋友说说话，但是由于大熊平时很霸道，大家见了他都躲着走，他很郁闷-----最后，小苍蝇帮他出主意，大熊明白了要与人为善的道理。 （4）.大熊是一片森林的统治者，有其他部落入侵，大熊要带领大家反击，------小苍蝇出主意最后，最后双方握手言和，森林又恢复了生机、和谐。 （5）. 森林中的蜜蜂丢了蜂蜜，东西怀疑是大熊所谓，大熊无法辩解------小苍蝇发动大家找着了窃贼，原来是狐狸所为------。 （6）. 看到别人都发家致富了，大熊却整天游手好闲，熊妈妈想让大熊去打工，大熊不乐意，离家出走了------最后在小苍蝇的劝说下明白了道理。 （7）. 大熊很有力气，勤劳肯干，为狐狸老板建造了漂亮房子，狐狸老板却拖着不给工钱-------小苍蝇帮助大熊维权。 （8）. 大熊日子过好了，想买个礼物送给孩子，但不知道该些什么，小苍蝇告诉他小蜜蜂家里失火了，正好能用上大熊得到的东西，大熊让孩子把这些东西送给小蜜蜂，让孩子懂得从小要有爱心。 （9）. 大熊整天无所事事，他的几个朋友给他提建议，他不知该听谁的-------小苍蝇说，每个人都有自己的事业，他明白了，再不能这样碌碌无为的过日子了。 （10）. 大熊所在的村子由于旅游资源丰富，经济发展了，村长要办教育，培养人才，而大熊学习不认真，回家后挨了打要找人诉说------在苍蝇的劝说下，醒悟了。 （11）. 大熊20岁了，妈妈说他该独立生活了，给了他三天的口粮，让他自己到野外去觅食，大熊不乐意-------小苍蝇劝说，每个人必须要有独立生存的能力。 （12）. 大熊觉得自己身材不够苗条因而烦恼---------小苍蝇劝说每个人都有自己的特长，只要能发挥自己的优势，就能立于不败之地。 另外，还有的设想大熊与家里人发生了争吵；想捐款被别人误解；不小心弄丢了东西；不知不觉中弄丢了快乐等。 2．题目新颖、有特色 《大熊的心事》、《学会倾听，才配拥有》、《学会倾听》、《团结起来力量大》、《尺有所短，寸有所长》等。 3.写作技巧 想象合理，能添枝加叶，使故事更加生动，突出童话特点；能够运用倒叙手法、第一人称手法；能运用多种表达方式；详略安排得当，对话描写恰当，重点写了小苍蝇倾听后如何帮大熊解决问题。 三．失误分析 大多数作文都在二类，三类，高分不多，原因在于： 1.审题不严谨。作文要求扩写成记叙文，有四分之一的学生写成话题作文或给材料作文，主要围绕“倾听”“ 理解”“ 交友”“烦恼”等为中心展开议论，有一部分将材料用于文中作为事例来使用；有的纯粹与材料一点边都不沾；有的前面是扩写，后面却是长篇的议论；有的写成了读后感；有的写成了续写。 2.对文体的特点把握不清，叙述中议论成分太多。 3.没有跑题的作文，出现叙述过程不完整，思路不清晰，叙述语言贫乏，不生动，缺乏感染力。不能运用环境描写渲染气氛，不能运用心理描写、神态描写，外貌描写等方式突出人物性格特点。 2.卷面潦草，字体丑陋，错别字太多，标点符号使用不规范。 3.视野不够开阔。不会结合生活中的人和事站在一定的高度看问题，只关注自己与同学闹别扭、考试成绩不好等一些琐碎的小事，有的甚至大谈自己此时在考场中的感受，发誓要考好，让父母放心等。 4. 题目缺乏概括力，与