多彩合作课堂技巧.pptVIP

学习体会 第一，有了合作学习经验，学生更喜欢在小组中学习，更有可能参与讨论中获益，在以讲授为主的体系中脱颖而出。 第二，我们进入了高科技的全球经济中，工作场所变更复杂，单枪匹马难以赢得胜利。竞争能力依赖与合作能力。学会相互合作是学生胜任未来工作的重要品质。 第三，合作能力比知识更重要。 卡甘合作学习结构法强调将简单的结构融入到任何一次课当中。 在原有的教室，面向原有的学生，就原有的日常教学内容开展合作学习示范课。如轮流发言，配对发言等，一次实验一种方式，课后反思效果如何，怎样加以改进。然后再次加以尝试。并且，始终尝试。 为了促进学生的全面发展，我们需要将小组合作学习和个人独立学习很好地结合起来。我们希望学生通过争论、协商和辩论来达成共识或者各抒己见，但是这并不意味我们将学生聚集在一起，撒手不管让他们自己去解决。教师应该是知识建构的促进者，是构建学生学习经验的工程师。 后期研究证明——幼儿也能移情理解，能够理解别人的想法和感受。 许多合作学习方式都可以在幼儿园或者小学中应用 合作学习对这些孩子来说是最适合的方法。 因为合作学习从各方面提高学生的社会交往技能，包括聆听、赞赏别人的观点、领导才能、问题解决能力、冲突解决能力和善于帮助他人的品质 合作学习有助于发展高层次思维能力。 一般来说，倡导培养高层次思维能力的人都拥护合作学习。 学困生在合作学习中同样也能学到很多东西。通过合作学习，学生不仅在学习成绩上得到提高，他们的自尊感也会有所提高。 此外，学生们对这些学困生的态度也有相应的改善。 事实表明，几乎所有的卡甘合作学习结构法都可以适应差异教学。如，使用“问答交换”的时候，教师可能用不同颜色标示问题卡；在”相互指导”的环节，每个小组选择不同的问题，这样就有不同层次难度的问题。 当我们运用合作学习方式教学时，我们不仅在一些学生的主导智能方面做到了“扬长”，同时也对一些学生不擅长的智能方面做了“补短”的工作。 在合作学习的课堂上，不能让大家只是听别人的发言，教师也不仅仅限于给学生纠错，而是根据学生的实际需要择善而教。 学优生在合作学习的课堂上比在传统课堂上表现得更好。学优生在参与活动的过程中，不仅发展了领导能力、协作能力、聆技能，还习得和 发展了肯定欣赏他人、尊重他人的不同观点和冲突解决能力等。 合作学习限定了资源，指定了角色，将学习任务落实到个人，这样就保证了人人尽责，个个出力。 教师应该非常认真地考虑如何合理安排学习任务和互动行为，使得每一个学生都能够专心致志，合理分担各自的职责。我们坚信教师讲解和示范的重要性。大多数的合作学习结构法离不开教师对知识技能进行讲解和示范，在此基础上再开展必要的操练。 通过合作学习，学生学到了冲突解决能力，懂得了取舍，这对维持和谐合作的关系是必不可少的。 当然，这并不意味着学生只在小组中学习。正如学生需要学会和他人合作，他们也需要学会个人自学。