听《好老师播种太阳》有感.docVIP

听《好老师播种太阳》有感 八步龙山小学 冼晓清 今天有幸聆听特级教师华应龙老师的课和报告,真是一种享受, 他向大家作了温情的报告《好老师播种太阳》，报告的内容真实感人，语言朴实生动。——“师不在名，有爱则灵”、“问一问，自己的教学，除了知识，还能给学生什么？”、“人皆可以为尧舜”、“教学要传授知识，更要启迪智慧，点化生命”。这些经典妙语不断地激荡着老师们的心灵。 下面我就谈一下听华老师报告《好老师播种太阳》后的感想。 一、问题缘起：华老师一次在江苏上公开课《圆的认识》，因为事先忘记交代发A4纸画圆，学生也忘记带作业本画圆，所以在工作人员拿A4纸的那段时间，华老师就要求学生介绍他们的学校或者进行自我介绍，大部分的孩子都说学校如何如何好，一个叫董思诚的男孩自我介绍时说“自己是狮子座，学习成绩不算好，但是每天却非常的快乐”，在场的老师给了他热烈的掌声。华老师就这个男孩的话接着说出了爱因斯坦、爱迪生、牛顿的例子，他们从小学习成绩并不好，但最后取得了骄人的成绩，所以成绩不好也可能成功。接着一个女生就站起来说“您这不是打击我们成绩好的人吗？”针对这个女生的提问，华老师当时有些措手不及，想不到女孩会这么不配合，没能够用非常恰当的话回答女孩，只是敷衍性的说了些什么，但他的心里一直还在思考着这个问题，由于时间的关系，他们开始上课了。 华老师抛出问题，篮球场中间的大圆是如何画出来的，同学们说出了种种常见的方法，但学习成绩不太好的董思诚同学却想出了不一样的方法，他说“先在中心画一个小圆，然后向这个圆的外面以等距的形式再画出一个个逐渐变大的圆，最终就可以画出大圆”，华老师从教这么多年从没有学生说出这种方法，令他耳目一新，突然想到孟子的一句话“人皆可以为尧舜”，此时他才想到这句话是多么适合回答刚刚女孩所提出的问题啊？所以也有意将目光投向了女孩。 就这节课上发生的事情，华老师做了非常深入的反思： 一、语言是思维的载体 他想“女孩为什么会反驳我”。结论是“课上，我举了不够恰到的案例，说了不恰当的话，如果改成学习成绩不好不一定不能成功，学习成绩好也一样可以成功，这个女孩或许就不会反驳我了。”由此，华老师想到了当今时代的“后喻文化”，现代师生关系中比以前更提倡“教学相长”，可又难以达到“教学相长”的境界，教师往往是后进生。文化人类学习创始人泰勒、心理学复演说的倡导者霍尔、儿童教育家蒙台梭利都曾在他们的著述中赞成和推崇过“儿童是成人之父”的观点，看来，我们真得向孩子学习，和孩子一同学习。能者为师，无论是“董思诚”，还是那位女生，我们都需要平视和仰视。学生不是教师的对手，而是和教师一起缔造新生活的另一只手，下次我知道了，一定向对自己说“不”的学生敬礼。 二、教育要给学生留下什么？ 第一，他想“成才的关键是什么”。董思诚画大圆的方法是一种创造，而那位“成绩好的”女生却没有什么自己的想法，于是华老师再问：成绩优秀的不一定能成才，成绩不佳的却可能成才，那成才的关键是什么？是人生最成功最关键的因素与学习成绩无关，还是时间可以抹平一切？进一步，我们也就理解了为甚相当多的成绩优秀的学生日后没有成功，而相当多的成绩不佳的学生日后能够成功，前者极度地想赢怕输，包容性差，不会合作；而相当多的成绩不佳的学生心理素质好，心态平和，能够很好的认识自己，意志坚定，受挫能力强。 第二，他想“什么是教育，自己的教学除了知识，还能给学生留下些什么”。爱因斯坦的回答是“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育”。那么我们在设计教学和实施教学时是否就该想一想，问一问：自己的教学除了知识，还能给学生留下些什么？事隔十个月，华老师打电话给那个女孩，“还记得我吗？”“记得，但上的什么课已经不记得了，只记得那次上课，我不礼貌地突然冒了句您这不是打击我们成绩好的人吗？”她还记得华老师说的“成绩好的会更好”。但实际上华老师是说“人皆可以为尧舜，成绩好的一样可以成功！”正如佛家所言：我们只能看到我们想看的，我们只能听到我们想听的。由此想来，我们的教学要成功，是否也得有一个“明确的目标”？不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。 第三，他想“人一旦看不到希望会怎样”。希望到底是什么？希望在生活中应当占据什么位置？著名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分的时候，才认识他们是你当年的小学生。” “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”，宋黄庭坚说：“世上岂无千里马，人中难得九方皋”。 第四，他想“既然成绩优劣都能成功，那学生还要苦学干什么”。华老师认为：苦学是一种儿童游戏，表面上看是为了考试成绩，实质上是为了达成一个游戏目标、体味和补充人生历练，积淀为目标而不懈拼搏的精神元素。教育应该教给学生自