【高考必备】高一物理人教版必修一第四章第5节牛顿第三定律教案3.docVIP

人教版必修1 第四章 牛顿运动定律 课题 §4.5牛顿第三定律 学科 物理 班级 课时 1课时 授课教师 课型 新授课 一、教学内容分析 牛顿的三个定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。牛顿第一、二定律是对单个物体（质点）而言的，只解决了一个物体运动规律的问题。但自然界中物体是相互联系、相互影响、相互作用的，一个物体在受到其他物体作用的同时也会对其他物体有力的作用，不讨论物体间的相互作用就不能较全面地认识物体的运动规律，也就无法解决现实中的许多问题。因此，只有牛顿第一、二定律还不够，必须加上牛顿第三定律才能构成比较全面地反应机械运动的一套定律。有了牛顿第三定律就会把受力分析的对象从一物体扩大到多个物体，拓宽了力学的解题范围。 教学目标 知识与技能目标 1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。 2.理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。 过程与方法目标 1.通过动手实验，培养独立思考能力和实验能力。 2.通过用牛顿第三定律分析物理现象，培养分析、解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 1.培养实事求是的科学态度和团队合作的科学精神。 2.培养学生分析解决问题的能力，动手操作的能力、物理思想能力和科学探究中严谨、务实的精神和态度。 3.激发探索的兴趣，养成科学探究的意识。 三、教学重难点、确定依据、突破方法 重点：探究作用力与反作用力之间的关系；理解牛顿第三定律。 难点：理解作用力与反作用力的特点；应用牛顿第三定律解释生活现象。 四、教学方法和教具选用 教学方法：高一学生具有一定的抽象思维，但也需要对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此我采用探究实验为主进行教学，同时辅以启发式教学结合多媒体等多种形式开展教学，以提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，让学生自行体验、去探究、去得出结论，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 教具：弹簧测力计、多媒体教具 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.什么是力？ 2.什么叫作用力与反作用力？ 3.作用力与反作用力之间有什么关系？ 4.牛顿第三定律的内容？ 巡视学生自主学习的进展 指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。 检测预习情况：请同学们自主回答问题，要求：脱离课本，凭记忆回答 学生浏览课本，完成自主学习题目（2分钟） 学生展示（2分钟） 2组：力是物体对物体的作用。 4组：当一个物体对另一个物体有力的作用时，另一物体也会对先前的物体施加力的作用，我们就把这样的力成为作用力和反作用力 8组：作用力与反作用力总是相互依存，同时存在。 1组：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。 学生独学阶段 结对交流 展示自主学习的效果，在展示的过程中出现分歧，产生疑问，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望为后面学习过程的进行做铺垫 评价学生的展示情况：同学们回答得非常好，请为我们自己鼓掌，掌声要热烈。 同学们，你现在有什么感受？ 我们的手为什么会疼？ 下面我们就来研究一下当我们鼓掌时，双手的受力情况（投影） 再请同学说一说作用力和反作用力的定义 教师板书： 一、作用力与反作用力 1.定义： 作用力（反作用力） 物体A 相互作用 物体B 反作用力（作用力） 除了击掌的一对力的作用是相互的，生活中是否还有其他力的作用是相互的？（投影） 教师评价：这位同学回答非常好，由上面的实例分析以及定义可以得出作用力与反作用力分别作用在两个物体上。 教师总结：从同学们的分析可以得出结论：自然界中任何力的作用都是相互的。 思考：同学们根据上面的分析，请从力的三要素总结作用力与反作用力的关系。 教师依据学生回答进行板书： 2.关系： （1）大小：相等 （2）方向：相反，作用在同一条直线上 （3）作用点：分别在两个物体上 （4）同时产生，同时消失 （5）具有相同的性质 学生热烈鼓掌 生齐答：疼，手很疼 生齐答：因为力的作用是相互的 师生共同分析完成（5分钟） 学生抢答 生1：回答问题 （学生做笔记） 学生小组讨论交流后回答，其他同学补充（5分钟）： 生2：甲乙两支磁铁同时相向运动，乙磁铁吸引甲磁铁的同时也被甲磁铁吸引，可见磁力的作用也是相互的。 生3：桌面给书支持力，支持力的反作用力是书的重力 生4：不对，桌面对书的支持力的反作用力是书对桌的压力，作用力与反作用力应该作用在两个物体上，书的重力仍然是书受到的力。 生5补充回