第25课当今的世界政治格局教学设计..docVIP

第25课 当今的世界政治格局 内容标准 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 教学目标 知识与能力 结合图片资料分析苏联解体的过程，培养通过图片资料分析、概括提取有效信息的能力。了解两极格局瓦解后多极化趋势加强的史实，培养综合、归纳历史问题的能力。 过程与方法 引导学生运用比较法比较中苏两国的改革，并指出导致苏联解体和中国国际地位提高这两种不同结果的原因。教师应创设历史情境，引导学生运用讨论的方法，理解当今多极化趋势对世界历史发展产生的影响。 情感态度与价值观 通过对苏联解体的过程和苏联历史的分析，强调苏联解体是“斯大林模式”的失败，而不是社会主义的失败，中国的社会主义建设正在蓬勃进行。关注时事政治，形成开放的世界意识，树立求真务实的科学精神。 教学策略 教学重点与难点 教学重点之一：苏联解体的影响。教师用大量图片和信息帮助学生认识苏联解体的过程，并分析苏联解体对欧洲以及对世界格局的影响。 教学重点之二：两极格局瓦解后，多极化趋势加强以及“一超多强” 局面的形成。 教学难点之一：如何认识苏联解体与社会主义发展的关系。教师利用材料和问题引导学生分析得出结论：虽然苏联解体使国际社会主义力量遭受重大挫折，但是苏联解体只是“斯大林模式”的失败，并不意味着国际社会主义运动的失败。 教学难点之二：多极化趋势对世界历史发展的影响。教师引导学生分析在世界多极化发展趋势中的政治力量应当成为世界和平与发展的推动力，而不应该成为世界和平的潜在威胁，国与国之间的关系应该是多元共生的和谐关系。 教学过程 导入新课（图片导入） 教师展示图片《柏林墙的倒塌》。学生回忆第23课德国分裂的相关知识，联系本图片，得出结论：柏林墙的倒塌预示着两德的统一，国际关系发生重大变化。由此导入新课。 师：今天我们就来学习东沟剧变，苏联解体以及国际格局的新变化。 投影本节课课题《世界多极化的发展趋势》，并继续投影本节课的内容标准， 学生齐声朗读，便于学生从整体上把握本节课内容。 讲授新课 一、东欧剧变与苏联解体 1．东欧剧变 教师投影东欧剧变的地图，让学生在分析、提取地图信息的同时思考下列问题： （1）从上图所示东欧各国的“剧变”中，你能看出“变”的是什么吗？ 学生找到图片中东欧剧变的8个国家及剧变的简介，思考问题，相互讨论，得出答案：“东欧剧变”变的是各国的社会制度。 （2）为什么东欧各国会发生如此剧变呢？ 教师利用多媒体展示材料： 这些事件（东欧剧变）来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义的道路，更多的是照搬苏联的一套做法。这些事情阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示应有的优越性，而且声誉受到很大影响。 ——钱其琛 学生通过材料的分析得出结论：“没有找到一条适合本国情况的建设社会主义的道路，更多的是照搬苏联的一套做法”。 教师在学生回答的基础上进一步提示：“照搬苏联的一套做法”究竟是指苏联的什么做法？ 学生回答：“斯大林模式”。 教师引导：“斯大林模式’在东欧各国引起了剧变，那在本国又会导致什么后果呢？从而引导学生学习下一目内容：苏联解体. 2．苏联解体 苏联解体的经过,可让学生通过一系列图片进行简单了解，重点识记《阿拉木图宣言》是苏联解体的标志。 图说苏联解体的经过： 教师投影第一幅图“戈尔巴乔夫”。 材料一：戈尔巴乔夫首先进行经济改革，失败后转向政治领域，主张用“人道的、民主的社会主义”来取代科学社会主义，提倡所谓“民主化”和“公开性”。 教师引导学生得出结论：戈尔巴乔夫的改革背离了社会主义的方向，加剧思想的混乱和社会的动荡。 材料二：苏联第三次人民代表大会上正式废除了宪法中有关苏共领导作用的条款。戈尔巴乔夫说，宪法的这一修改“……从现在起，苏共将同其他政治组织平等行动，参加选举，用民主手段争取组成联盟和共和国政府以及地方政权机关的权力”。 学生继续分析材料，提取有效信息，得出材料的中心意思是：苏联实行多党制和总统制，苏联共产党的领导地位被动摇。 教师投影第二幅图“八一九事件”。 投影八一九事件的简单经过：1991年8月19日凌晨，以苏联副总统亚纳耶夫为首的一批苏共高级官员发动政变，囚禁戈尔巴乔夫，宣布成立国家紧急状态委员会，实行紧急状态。委员会称戈尔巴乔夫的改革已“进入死胡同”，国家面临“致命的危险” 。 教师投影第三幅图“叶利钦”。 介绍八一九事件的最终失败：苏联紧急状态委员会的行动，遭到了俄罗斯总统叶利钦等人的抵制，形成了苏联军队同叶利钦支持者的对峙局面。叶利钦宣布，接管俄罗斯境内的全部苏军，从而控制了局势。21日晚，戈尔巴乔夫声称，他开始“完全控制局势”。为期三天的“八一九事件”结束。 学生