最新北师大版数学年级上册第三单元教学设计.docVIP

第三单元 加减法（一） 单元教学目标： 1、初步感知数的计算与生活的联系。 2、在具体的情境中和生活中，体会加减法的含义。 3、能下确计算10以内的加减法。 4、在运算过程中培养学生的良好习惯。 课时安排： 共分19课时。 一共有多少………………………………………………2课时 还剩下多少………………………………………………2课时 可爱的小猫………………………………………………1课时 练习一……………………………………………………1课时 猜数游戏…………………………………………………1课时 背土豆……………………………………………………1课时 跳绳………………………………………………………2课时 可爱的企鹅………………………………………………1课时 小鸡吃食…………………………………………………1课时 乘车………………………………………………………2课时 练习二……………………………………………………1课时 做个加法表………………………………………………1课时 做个减法表………………………………………………1课时 整理与复习………………………………………………2课时 教学设计 教案修改 第三单元 第1课时 总第11课时 第1节：一共有多少（1） 教学内容：教材第24、25页 教学目标： 1．让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义．2．使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．3．让学生能够说出生活中加法计算的问题． 初步理解加法的含义． 教学难点： 使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算． 教学过程： 一、活动一：哑剧 （一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？ （二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作． （三）教师提问： 1．谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？ 2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？） 2．谁会列式计算？（板书：2+3=5?? 3+2=5） 3．谁再带大家读一遍算式？ 4．2、3、5分别表示什么？ 5．“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思） （板书：加法的初步认识） 二、活动二：摆一摆 （一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子． 教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？ 学生回答：1+3=4，一共有4个．（板书：1+3=4? ） 教师提问：还可以怎样列式？ 学生回答：3+1=4，一共有4个．（板书：3+1=4? ） 教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个． （二）学生动手摆 教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？ （三）出示图片：摆桃子活动三：理解图意 （一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？ 1．出示图片：汽车图2．你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？ 1．出示图片：小鸟图 2．集体讨论小鸟图的图意．为什么用加法？ 活动四：自编哑剧 教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？ 1．出示图片：计算 2．谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改． 活动五：寻找生活中的加法问题 教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的．这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题．不信，咱们一起到小明家去看看吧！ 1．出示图片：生活图片 4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？ 2．集体讨论．比一比哪组找到的多． 这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题．那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法． 板书设计： 第三单元 第2课时 总第12课时 第1节：一共有多少（2） 教学内容：教材第26页 教学目标： 1.初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。 2.体会加法的含义。 3.进一步培养学生提出问题，解决问题的能力 教学重点：初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。 体会加法的含义。 教学过程 第2节：还剩下多少（1） 教学内容：教材第27、28页 教学目标： 1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。 2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。 3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。 教学重点：减法的含义 减法的含义 教学过程 第2节：还剩下多少（2） 教学内容：教材第29页 教学目标： 1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。 2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。 3、在学习过程中培养学生的良好学