【高考必备】高二化学人教版选修四3.4难溶电解质的溶解平衡教案.docVIP

第四节 难溶电解质的溶解平衡教案 本节教材分析 （1）三维目标 知识与技能 1．能应用化学平衡理论描述难溶电解质在水中的溶解平衡过程 2．能运用平衡移动原理解释沉淀溶解和转化的本质。 过程与方法 1．通过将“生成沉淀的离子反应”转化为“固体溶解的问题”来讨论，学会从不同的角度来重新认识和思考原有知识的方法 2．通过沉淀溶解和转化知识的学习，将溶解平衡理解为化学平衡的一种特殊形式，加深对平衡移动原理的理解和认识，完成“理论－实践－理论”的提升。 情感态度与价值观 1．通过小组实验，激发学生求知欲和辩证统一的科学思想，学会探究、思考、合作交流和创新； 2．通过对溶解平衡规律和方法的总结，体会事物变化丰富多彩的内在美； 3．通过对溶解平衡的学习理解外因和内因对事物影响的辩证关系，建立矛盾的统一和转化的自然辩证观； 4．能对生产生活和自然界中的有关化学变化从反应原理角度进行一个合理的解释，增强探索化学反应原理的能力。 （2）教学重点：难溶电解质的溶解平衡 （3）教学难点：难溶电解质的溶解和转化 （4）教学建议 1、教学中，应让学生明白：为什么要将“生成沉淀的离子反应”转化成“固体溶解的问题”来讨论。这是因为“生成沉淀的离子反应”常常给人的印象是一种单向的变化过程，是不可逆的，而“固体溶解”却是一种双向互变的、动态的过程。因此，这种讨论问题方式的改变不仅仅是为了介绍一个知识点，更是对一种思维方式的探讨。 2、重视“沉淀平衡常数”——溶度积Ksp 虽然课本把溶度积的内容放在“科学视野”的楷体字选学部分，如果不利用高二系统的学习平衡和各种平衡常数的时机突破难点，到高三时就会事倍功半。 新课导入设计 导入一 ——羟基磷灰石反应生成更难溶的氟磷灰石，氟磷灰石具有良好的抗酸作用，能防止牙缝中的食物残渣发酵生成的有机酸腐蚀牙齿，从而达到防止龋齿的目的。所以含氟牙膏的使用大大降低了龋齿的发生率，使人们的牙齿更健康。同学们，你知道含氟牙膏为什么能够防龋齿？这利用了什么化学原理？ 导入二 材料：氯化钡有剧毒，对人的致死量为0.8 g，氯化钡的毒性主要是由Ba2+引起的。但做钡餐时却选择使用硫酸钡。 问题设置：能否改用碳酸钡做钡餐？ 导入:分析这类问题的关键是分析溶液中的离子的存在。能否产生Ba2+是能否产生毒性的关键。硫酸钡和碳酸钡的主要区别是硫酸钡难溶于水和酸，不能溶解就不能产生Ba2+。而碳酸钡不溶于水但可溶于胃液中的盐酸，产生Ba2+，有剧毒。引入演示实验 向饱和NaCl溶液中加浓盐酸 学生 观察实验现象，并运用平衡移动原理，讨论产生现象的原因 用初中学习的溶解度知识和高中学习的化学平衡理论。来分析NaCl几种情况，引入新课。 学生 思考回答 NaCl(s) Na+(aq) + Cl-(aq)浓盐酸Cl-NaCl析出 【过渡 可溶电解质既然存在溶解平衡，那么难溶电解质是否也存在溶解平衡？ 板书 第四节 难溶电解质的溶解平衡 AgNO3溶液与NaCl生成AgCl： 如果上述两种溶液是等物质的量浓度、等体积的，一般认为反应可以进行到底。 【设问】Ag＋和Cl—的反应真的能进行到底吗？ 【思考与交流指导学生阅读P-66，、当AgNO3与NaCl反应生成难溶AgCl时，溶液中是否含有Ag+和Cl-？、难溶电解质的定义是什么？难溶物的溶解度是否为0？AgCl沉淀后的溶液中三种有关反应的粒子在反应体系中共存)。 【教师强调】 生成沉淀的离子反应反应之所以能够发生，在于生成物的溶解度小。 化学上通常认为残留在溶液中的离子浓度小于10-5mol/L时,沉淀达到完全。 3、难溶电解质（如AgCl）是否存在溶解平衡？ 1、概念： 在一定条件下，难溶电解质电解质溶解成离子的速率等于离子重新结合成沉淀的速率，溶液中各离子的浓度保持不变的状态。（也叫沉淀溶解平衡） 2、表达式：如： AgCl (s) Cl－（aq）＋Ag＋（aq） 【过渡】根据我们前面所学的知识，请同学们归纳出溶解平衡的特征。 【引导学生归纳并板书】 3、特征：动、等、定、变 【讲解 溶解平衡具有等、动、定、变的平衡特征。任何平衡都是相对的、暂时的和有条件的。当改变影响平衡的一个条件，平衡就会发生移动。 0.01 0.1 m(g) 【板书】： ①、绝对不溶的电解质是没有的。 ②、同是难溶电解质，溶解度差别也很大。 ③、易溶电解质做溶质时只要是饱和溶液也可存在溶解平衡。 根据前面所学知识大家一起来探讨影响溶解平衡的外界因素： 【板书】： （2）外因： 【讲述】：通常我们讲的外因包括浓度、温度、压强等。对于溶解平衡来说，在溶液中进行，可忽略压强的影响。下面请同学们