【高考必备】高二化学人教版选修四4.3电解池教案.docVIP

第三节 电解池教案 本节教材分析 （1）三维目标 知识与技能：了解电解池工作原理，能写出电极反应式和电池反应方程式，初步了解溶液中的微粒放电顺序 过程与方法：通过观察、实验、阅读资料获取信息，运用科学方法对信息进行加工，一步提高科学探究能力。 情感态度价值观：能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体会到合作交流的重要。通过电解在生产、生活中的应用实例感受化学科学社论价值。 （2）教学重点：书写电极反应式和电解总反应方程式 （3）教学难点：电解过程中离子放电顺序的判断 （4）教学建议 1.做好电解CuCl2溶液的实验并帮助引导学生进行透彻分析是本节教学的关键。 （1）分解实验，点拨引导，揭示矛盾。做电解CuCl2溶液的演示实验时，应提出几个关键问题，让学生边做边思边议。如：通电前CuCl2溶液里有几种离子，离子的运动状态怎样，通电一会儿后，为什么在阴极区溶液绿色加深，这说明什么等等。 （2）由析出产物（Cu、Cl2）引出电极反应，得出电解概念，是本节教学的重点与核心。 2.结合常见阴、阳离子在阴、阳两极上放电（得失电子）能力，渗透氧化还原反应并巩固氧化还原规律，是学习电化学的一大核心。要让学生明晰氧化还原是电化学的基石。 3.引导学生学会分析电解问题的一般步骤和方法，是本节教学的又一重要任务。教师要有意识地加以训练，并最终让学生学会分析之法。这是处理一切复杂电解问题的“钥匙”。 4.教学中，教师应把“电离与电解”“金属导电与电解质溶液导电”“原电池与电解池”“正负极与阴阳极”“电解铜与电镀铜”对比重点设计，贯穿在教学的各环节之中，以此让学生加深理解。 5.有关电解的计算，教师应引导帮助学生掌握常用技法，这是电化学考查的重点。 新课导入设计 导入一 ［复习提问］在前面我们已经学习了原电池的知识，谁能举例说明原电池是怎样的能量转化装置？ ［学生讨论］学生讨论后回答：原电池是把化学能转变成电能的装置。 ［导入新课］电能如何才能转变成化学能呢？这就是本节课我们要共同探讨的问题。 这其中的奥妙是什么呢？下面就让我们一起探讨吧！ 导入三 ［实验引入］ ［师］请大家仔细观察下面两个实验的组成装置(如图)，并分析实验产生的现象。 ［演示实验1］把一根锌电极和一根碳电极平行地插入盛有CuCl2溶液的小烧杯中，用导线连接，并在导线中间接入一个电流计，如图Ⅰ，观察发生的现象。 ［演示实验2］在另一个小烧杯中注入CuCl2溶液，插入两根石墨棒作电极，如图Ⅱ连接，观察现象。 ［演示实验3］把图Ⅱ装置改成图Ⅲ样，并把湿润的碘化钾淀粉试纸放在与电源正极相连的电极附近，接通直流电源(向学生指明电源的正负极)，观察现象。 ［甲同学回答Ⅰ的现象］电流表指针发生偏转，碳电极上有红色物质出现。 ［乙同学回答Ⅱ的现象］实验Ⅱ中没有明显现象发生。 ［丙同学回答Ⅲ的现象］与电源负极相连的碳电极上有红色物质析出，与电源正极相连的碳电极上有气泡放出，该气体能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝。 ［教师对学生的回答作出评价］ ［师］请大家思考并回答实验1、2所发生现象的原因。 ［学生思考后回答］实验1的装置为原电池装置，其中锌电极为负极，碳电极为正极，形成闭合回路时，锌失去电子变为锌离子进入溶液，电子沿导线流入碳电极，溶液中的铜离子在碳电极上得电子变成铜析出，这也是碳电极上析出红色物质的原因。电流表的指针发生偏转是由于化学能转变成了电能的缘故。 实验2因不符合构成原电池的条件，故不发生化学反应。 ［追问］形成原电池的条件是什么？ ［生］两根活性不同的电极；电解质溶液；形成闭合回路。 ［教师总结］很好！原电池是我们高二学过的内容，其特点是可把化学能自发地转变为电能，其中电子流出的一极为负极，发生氧化反应(草板书：Zn－2e－===Zn2＋)，电子流入的一极为正极(草板书：Cu2＋＋2e－===Cu)，发生还原反应，而电流的方向与电子的流动方向恰恰相反，即由正极经导线流向负极。 ［想一想］原电池的电解质溶液中，阴、阳离子的运动方向如何？ 答案：电解质溶液中的阳离子向正极移动，阴离子向负极移动(如在图Ⅰ中，Cu2＋离子移向正极碳电极上得电子，为保持电荷平衡，Cl－移向负极锌电极，因其周围有较多的阳离子——锌离子)。 ［议一议］实验2和3的装置有何区别？引起它们实验现象不同的原因是什么？对于实验3中出现的现象你能解释吗？ ［学生分组讨论，并汇报讨论结果，进行交流］ 答案：实验2和3的装置区别在于：实验3比实验2多了一个直流电源装置；这说明实验3产生的现象皆是因通直流电的缘故。 与电源负极相连的碳电极上出现的红色物质，分明是铜，这说明溶液中的Cu2＋在该电极上得电子被还原成了铜单质；与电源正极相连的碳棒上有气体放出，且该气体能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝，分析溶液的组成并结合已知现象