2014财产留给谁.docVIP

《财产留给谁 二、设计理念 依据新课标中提出的“面向全体学生，注重提高学生的维权意识，倡导探究性学习的新理念，充分挖掘教材的实用价值和人文价值本节以引导学生自主探究、案例分析为主要教学手段。教学中将教材内容进行适当的重组，设计了角色扮演、家庭纷争、模拟法庭等环节，体现自主、讨论、探究过程，有利于引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解知识。本节内容法律概念较多，教学中充分利用案例一案到底，引导学生由感知到理解到运用，使学生在分析的过程中发现问题，解决问题。从而改变学生的学习方式。 能力目标：提高依法维护自己的财产继承权的能力。 情感态度价值观：在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德1．我国遗产继承权的实现方式； 2．当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。 3．遗嘱继承和遗赠的区别。 五、课前准备鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本框知识点较多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。2、讨论法：通过讨论，有利于培养学生的辩能力，使学生在学习中相互合质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。3、问题式教学法：以问题为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。四、教学准备：多媒体制作、请同学们收集实例五、教学时间为1课时 （二）详细教学程序： 教学过程 学生活动 设计意图 激发学生学习兴趣，创设学习环境 1.香港赌王何鸿燊生前子女“遗产”之争导入，引起学生分析什么遗产和财产，导入新课 财产属于谁板书） 1. 学生通过看新闻听播报，对报道中的文眼产生质疑。 2.踊跃发言以显示自己的知识量 1. 开课，故事新闻引入2. 问题情境设置，激发学生学习兴趣以及讨论的激情。 [质疑阶段]: 引导学生自主学习 活动活动一： *作为遗产必须具备条件 ??法定继承人范围法定继承人学生，并倡导他们做学习的主人。给学提供自主学习学生思考学习规律，遗产其一,必须是公民死亡时遗留的财产其二,必须是公民个人所有的财产其三,必须是合法的财产 法定继承人范围? （板书）我国继承法第二章规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权我国继承法规定，继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。 3、自查：我做的好吗？ 1、让学生检查自己在生活学习心理社会交往方面存在的问题，在反思中去自省 2、尝试结合自身有选择的吸收外来经验。 3、开始自己构建知识。 （内容比较零散，但覆盖面比较广） 利用身边的资源，解决问题 二、自主和自立（板书） 活动二： 我们班的班主任将出差一周，学校也不再配班主任，如果你是班长你将怎样管理班级？ 表现 自立 ——→ 自主（板书） ←—— 前提 师：自立也常表现在对突发事件的处理上。 活动三： 我班田某在上学期刚讲过用《保护自己》后，就被抢劫了。事后，他给我熟练背出我们学过的保护自己的方法。为什么当时他没有及时运用这些方法呢？ 师:有了自主意识还不够，想的好还要做的好，多实践多锻炼是自立的捷径。 1生①：先规划一周的方案，在学习上，在纪律上。（先在思想中明确，再行动） 生②：大家互相监督计划的实施情况 生③：各个班干部把自己那份责任一定完全做好 生④：每个同学也规范好自己的行为，自己做最好的自己 2、生①：只知道了理论不练习，就不能变成自身的东西 生②：就像练三步上篮，理论几分钟就掌握，但重在训练 1、在教师的引导下，让同学课堂上能写出自己在学习问题上的收获，解决同学的问题。 2、通过理论联系实际，通过实际发现理论的应用是一个反复练习的过程。 3通过反思总结，注重从小事做起。 （初步构建新的知识脉络） 实践体验 实践感悟 三、多实践 多锻炼（板书） 活动三：假如父母出差一周，在这所城市中你没有可以依赖的亲人，你的做法。 活动四：包书皮、包饺子等测试自立情况。 1、要求永刚学过的理论作支撑，结合自己的语言叙述。 2、包书皮、包饺子、制作沙拉等大比拼活动，让孩子体验自立给自己带来的满足和快乐。 有利于学以致用，学会用规范