浅析健美操教学学实用能力的培养.docVIP

浅析健美操教学学生实用能力的培养 参加组别 小学 研究类型A.基础研究 学科分类 B. 体育课程与教学改革 摘 要 健美操是一种融体操、舞蹈、音乐于一体的徒手操，由于健美操的音乐节奏感强、充满活力，经常锻炼，不仅可以消除紧张郁闷的情绪，还可以使学生的心灵得到陶冶，身心得到健康的发展。健美操以其独有的娱乐性、趣味性等特点普及进入中小学体育课堂，通过对健美操的练习，达到健身的目的。本文通过调查学生对健美操的兴趣、要求等方面的基本状况，目的在于从学生实际出发，改进教学，提高教学质量，以适应培养社会需要的多能性人才之需要。 关键词 健美操、教学、实用能力 研究目的 健美操运动在我国兴起和开展已有几十年了，并且受到人们的广泛喜爱，健美操运动以其独有的特征及特点，在作为一项竞技性运动项目及全民健身运动的主要内容已在国内外被广泛开展。我校开设健美操课也有几年了，逐步走向正规，设置了健美操课，兴趣小组。参加健美操的学生人数逐年增多，特别是2010年参加健美操的男生比女生多出2倍。为了了解学生在学习健美操后是否能学有所用以及对教学改进的建议，笔者对我校健美操的学生进行调查，目的是为了更好的促进健美操运动的发展，使学生能学有所用，加速学习与实际应用较好的接轨、改进教学，为提高教学内容的选择与安排提供依据。 研究方法 2．1研究对象 2009、2010、2011级及2012级健美操兴趣小组的学生 2．2研究方法 问卷法、访问法、观察法 研究结果与分析 研究结果序号 内 容 选择人数 % 1 参加健美操学习以来，你认为对此项目的兴趣是否越高？ 40 高 85 2 你希望教师在教学中多教动作好呢？还是多教编排的方法好？ 135 动 两者兼之 93.7 6.3 3 在你参加健美操兴趣小组教学中，是否进行专门的实用能力培养 100 有 不一定 80 20 4 如果开设一课题为《自选对象．自己编排 ．自己带队》参加一年一次的健美操比赛，你认为对能力的培养是否有好处？ 78 100 5 增加课时，把兴趣小组课改为训练课 50 88 随着现代健美操的不断发展，健美操的教学也不断在更新，我校健美操从2002年开始开设至今，在健美操教学中，都采用了“佛娄密”的教学方法。 3．1“佛娄密”教学法 “佛娄密”是英文FOLLOW ME的音译，也就是“跟我学”。健美操动作速度快，而且不同于一般徙手操一拍一动，多是一拍同时有几个身体部位参与很难用口令分散执教。这样，“佛娄密”教学法可以弥补口令无法执教的不足。另外，它适合于有一定基础需进一步加深和提高的练习者或健身者。 这种教学十分简单，只需要教师在学生面前领做健美操动作，学生在后面跟着学做。教师可以根据学生的情况，简明地说明动作要领，直接进行领做。其特点： 3．1．1教师自始至终带领学生做练习，充分发挥了教师的主导作用。优美的示范动作本身就是一种无声的语言，对学生起着健美操的直观感受作用。 3．1．2 有利于学生迅速准确地掌握动作，对于有一定基础的学生。教师在前面只需领做一至两遍，学生就能基本掌握。对基础较差的学生，经过三至五遍的领做也能学会。 3．1．3用音乐来帮助记忆动作，能使学生迅速掌握动作要领，既省时省力，又符合精讲多练的教学原则。 4．1 学生专项实用能力培养的重要性 所谓“实用性”是指那些真正能够指导学生自我锻炼的理论，学生只有掌握相应的理论知识才能科学地进行自我健身。 从近年来专项选项修课、辅修课的教学中，我们可以知道，有时上课学生觉得运动量不够特别是应加强学生辅修课的纪律性，有的学生想来就来，不想来就不来，受到这种情绪的影响，其他来上课的同学上课也不带劲运动量就减少，所学内容也减少。而我们可以知道在健美操练习中，它那丰富多彩的动作变化，富有韵律的动作表现以及强劲激越的音乐伴奏使练习者沉浸在妙不可言的意境中，投身于忘我的境界，同时动作与节奏不断的变化和音乐旋律的改变都给练习者新异刺激。因此，兴奋性提高，情绪高涨。而我们在所学动作中都跟教练学习动作，这是否有利于培养学生的实用能力呢？况且，对我们这些辅修的学生是否学有所用呢？ 5．1 对现状教学的常规分析 从问卷调查结果来看，对健美操教学感兴趣的有135人占93.7%，而选健美操的人数逐年增多，而且健美操不再是女生喜爱的专利项目，已被大多数男生所接受。希望多教动作的占80%,进行专门的实用能力培养的占85%，如果以《自选对象．自己编排．自己带队》参加一年一次的健美操比赛，认为对能力有培养的占100%，增加课时，把兴趣课改为训练课的占88%，从调查中可知在教与学的双边过程中，从学生实现自我设计，学会自我锻炼的能力，是检验教学