浅析农业院校大学创业能力培养.docVIP

浅析农业院校大学生创业能力培养 摘要：农业院校大学生创业能力的培养对农业高校适应市场经济发展需要，促进大学生由被动就业向主动创业转变，改善毕业生就业状况，更好地服务于三农，都具有十分重要的意义。同时加快推进大学生创业教育，也是深化高校教育改革的必然选择。 关键词：创业教育；农业院校；大学生 一、农业院校开展创业教育的必要性 第一，创业教育是发展我国农业的需要。我国是个农业大国，人口大国作为我国的第一产业，农业的创新对我国的可持续行发展有着十分重要的意义。加快和改善农业领域的创新和创业，对于解决农村剩余劳动力的问题，解决农村快速城镇化都是重要的措施和举措。作为高等农业院校只有培养出具有现代意识的人才，具有现代科技武装起来的具有创新意识创新精神的新型的农业人才，才能更好的将科技成果转化为现实的生产力，从根本上解决我国的三农问题。当今世界的现代农业文明已经从传统的落后的旧的农业体制转变向新型的农业文明，因此现代的农业不仅可以带动我国农业创业能力的培养，也有利于农业科技成果的转化，有效带动国民经济的增长，并由此产生新的辐射经济链，增强综合国力。我国未来的农业将是一个用高科技武装起来的新产业，精细化得推广、信息水平的提高、生态农业的普及将是农业发展的趋势，是我国实现现代农业的必由之路。所以，只有加快提高农业院校大学生的创业能力，才能适应现代农业发展趋势的客观要求。 第二，创业教育及创新人才的培养是发展市场经济对农业人才培养的需求。伴随着我国市场经济的高速发展，传统的城乡二元结构也会随之调整，很多企业为了节省必要的开支，将工厂开在农村、乡镇，从而农村的劳动力也从传统式的农民向产业工人转变成为了可能，这就要求相关的劳动者不仅是纯粹的劳动力，还应该是设计者，实施者，还要参与到企业的管理经营上来，市场需要一大批有着现代意识、市场意识、锐意进取的创业者。创业教育的提出，正是适应了社会主义市场经济对农业人才培养的要求。 第三，创业教育是高等农业院校使命的需要。许多发达国家的创业教育创新意识的培养已经发展到与职业教育和学术教育并驾齐驱的地位，是二十一世纪人才的必要能力。在如今的世界，经济高速发展，大农业快速发展的背景下，作为培养国家新型农业人才的摇篮，是非常有必要将创业教育创新能力的培养放在一个十分突出和重要的位置上，从而培养出真对我国当今现代农业发展的新型人才。当前我们国的高等教育已不是“精英式教育”而是步入了“大众化教育”阶段，1997年的毛入学率还只有8．84%，普通大学在校生总规模为317.4万人，到2010年，我国高等教育毛入学率已达到25%，在校生达到3000万人。在这背景下，大学毕业生的数量越来越多，从毕业生人数看，2007年毕业生已达到495万，2010年的毕业生人数达到630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大是可想而知的。 二、农业院校创业教育的现状亟待改变 由于高等教育体制改革相对滞后，导致现有高校教育与市场经济的发展严重不相适应。 创业教育的指导思想不明确。在大学生的培养过程中，缺乏创业思维和创新精神的教育，在教育模式上搞统一的刚性教育计划，在教育内容上以专业为中心，以行业为目标，知识结构单一，没有立足于学生的学习能力培养。因此自大学扩招后，大学生就业难的现象开始凸显，高等院校就业教育理念也受到冲击，创业教育才引起了人们的注意。目前农业院校创业教育还多处于“思想热身”阶段，仍处于自发、分散、探索、启动状态。 实施创业教育的师资严重不足。由于一些高校对全面实施大学生创业教育的认识不足，起步较晚，教资培训不够，因而农业院校开展创业教育最大的问题是教师问题，没有形成创业教育团队和专家体系，大多是从校门到校门的学术专家，虽然理论知识比较扎实，但绝大部分没有受过系统的创业教育，普遍缺乏创业教育意识，更缺乏创业经历和创业实践指导能力。既使是那些对经济管理、市场营销等领域有深入研究的教师，在教学过程中也还是以理论说教和案例分析为主。相比工科院校已经起步的创业教育，高等农业院校多数还停留在围绕职业生涯规划而进行的就业教育阶段。因此，创业教育师资的有效积累已经成为高等农业院校推进创业教育的瓶颈。 创业教育的课程体系不完备。从目前高等农业院校创业教育课程设置来看，多数只限于公共选修课以及经济或管理类学院和工科学院的专业选修课，一些专业性、行业性突出的农业性学院（如农学院、动物科学学院、水产学院等），由于缺乏创业教育课程资源，还没有设置创业教育课程，更谈不上实施创业教育了。创业教育是一门全新的学科，各高等院校务必高度重视起来，这门课程的教材理论基础薄弱，在实践环节也有很多问题。多数农业院校还仍沿用过去的实验和实习教学模式，未能将创业教育有机地结合到实践教学中，使创业教育仍然停留在课堂理论教学的层面上。既使在校内举办各种形式的创业计