2014轴对称图形.docVIP

《轴对称图形》教学设计 设计者：纳雍县雍熙三小 徐艳 课题：苏教版三年级《数学》下册《轴对称图形》 指导思想与理论依据: 《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以本课设计力求体现新教学理念，在生动的数学活动的基础上展开教学，充分发挥学生的主体作用，以探究学习方式为主，鼓励学生自主发现，合作交流，体现“探究学习”的教学理念。 通过学生猜一猜、折一折、说一说、做一做的活动，使学生主动内化知识，体现“做数学”的理念；通过多媒体创设情境，使学生轻松地进入学数学的环境中，体验成功的喜悦，体现“愉快数学”的理念。 教学背景分析 1、教材分析 轴对称图形是苏教版第六册第七单元的内容，轴对称图形和平移和旋转一样，也是对图形进行变换的方法之一。教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程”轴对称图形的多种方法,增强学生的动手操作能力。 [教学目标] 1. 联系生活中的具体物体，让学生观察和生活中的对称现象，轴对称图形的一些基本特征使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形提问：这些图形有什么特点呢？请同学们拿出从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么学生操作，同桌互相说一说。 ：谁愿意把你的发现说给全班同学听？ 【设计：折一折议一议的活动，避免了学生因长时间的判断产生厌倦情绪，调动了学生学习的积极性，而且降低学生理解上的难度，使学生在活动中明白促进学生的思维的发展。】四练习，师：在我们的生活中轴对称图形很多，我们一起到去看看吧!【设计：数学知识来源于生活，又应用于生活，让学生寻找轴对称图形，巩固了轴对称图形的概念渗透了生活中处处有数学的教学思想。】同学们大自然创造的对称之美巧夺天工，人类用勤劳的双手创造的对称之美更是充满了智慧【设计：让学生欣赏自然界、生活中的对称现象，使学生感受对称“美”，体验数学蕴含的“美”和无穷魅力，培养学生的审美情趣，同时让学生感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值。】