润丰学校201314校本教研工作总结.docVIP

北京市润丰学校校本教研总结 2013-14学年度 一、一年来校本教研工作综述 校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作显得尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为教师的成长和发展搭建平台。学校强调教研工作要突出“以校为本”，注重“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研指导思想，完善“团队互助，协调发展”的教研方式，形成“发现问题——研究问题——解决问题”的教研工作模式，制定相关校本教研制度，完善教师激励机制。 一年来，随着校本教研工作的深入开展，学校教师的实践能力和理论研究水平有了长足的进步，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课程改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深入的探索与实践，取得了一定的经验和成效，现总结如下： 1、建章立制，加强管理，营造良好的教研氛围 为引导教师真正进入教研的状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，我们首先成立校本教研工作领导组，校长李贻华同志身体力行亲任组长，指导制定校本教研工作制度；副校长王安岭、王金坤分别负责初中部、小学部的教学教研工作，帮助教导处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。为尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，促进教师专业技能和教育教学质量的不断提高，我校制定出详细、合理且操作性强的一整套校本教研制度。如：理论学习制度、集体备课制度、教师培训制度、教研激励制度、教研组工作制度、教职工学年度考核办法、新课程改革实施方案、教学工作管理制度、教学评价制度等。 用制度规范教学研究行为，我校突出教学常规管理，为了进一步把校本教研工作落在实处，我们对教学过程五大环节提出了“五个二”的要求，即： 备课要二吃透，吃透教材，吃透学生； 上课要二突出，突出学生的主体地位，突出教师的主导作用； 作业要二及时，及时批改，及时评讲； 辅导要二面向，面向学困生，面向优等生； 考试要二严格，严格监考，严格评比。 一方面我们通过月月查、周周听的方法来检查“五个二”的落实情况，每月教导处会同教研组对教师的备课、作业、考试等进行检查，每周都安排主要领导推门听课，随堂检查。另一方面我们通过召开学生座谈会的方式，对教师的授课、辅导情况以及实际教学效果等信息及时进行反馈。实践证明，教学常规管理做得细致而实在，能力避浮躁之风，对教学成绩有立竿见影之效。 为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺利进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，学校制定了《教育教学研究成果奖励办法》，其中规定：教师在市级以上刊物发表文章或在各级论文评比中获奖，学校根据不同的档次，给以一定的奖励；鼓励教师参加优质课、教学设计、课件制作等各级各类比赛，依据获奖类别对获奖教师给予不同程度的奖励；每学年都进行教研论文评比，并把优秀论文结集成册，供教师们学习交流；对教师教研活动、教研业绩进行考核，考核情况作为教师评先评优、评聘职称、岗位竞聘的重要依据之一。 2、立足实际，以校为本，明确校本教研新内涵 润丰学校学校是一所新建的学校，教师队伍年轻，缺乏学科的带头人，如何提高年轻教师队伍的专业素质，是我们长期探索的目标。学校立足本校实际，开展学科间、初中部小学部之间的交流，实现校本教研信息沟通、资源共享。我们组织全校教师参与观摩、研讨、学习、交流，引导教师寻求与其它学科、其它年级在教学上的契合点，克服了以往跨学科、跨校区无交流的弊端，为教师创设了交流、学习、分享的自主空间，更是让全体教师明白了校本教研的真正内涵。 首先，要明确教研的内容。我们的校本教研活动本着“从问题中来，解决实际问题”的目的，注重发现解决学校内部教学中的实际问题。首先教导处、年级组通过推门听课、师生座谈等形式，发现学校教学工作中存在的薄弱环节，然后将存在的问题和困难进行归纳整合，为开展校本教研活动提供问题环境。其次，围绕教学问题有针对性地确定每次校本教研活动的主题。据此制定方案让教师带着问题和任务来参加教研活动，做到心中有数，每一次的校本教研活动结束以后，学校都要就本次活动的开展情况进行总结，总结经验，以利于下一次教研活动更好地开展。针对老师们平时提出的热点难点问题，为了更好地探讨教学的艺术，交流彼此的经验，我们隆重推出李朝香老师参加在秦楠小学举办的仁和教研片“同课异构”教学与研讨，李老师根据自己的教学经验、知识背景、情感体验，展示了自己的个性化风格，受到大家的交口称赞。 其次，要把握教研的方式。教研