浙江省高等职业院人才培养工作.docVIP

附件1 浙江省高等职业院校人才培养工作 评估实施细则(试行) 根据教育部统一部署，我省将启动高等职业院校人才培养工作评估。为保障评估工作的顺利实施，结合我省经济社会及高等职业教育发展实际，特制订《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》（以下简称《实施细则》）。 一、评估目的 开展高等职业院校人才培养工作评估的目的是要促进我省各高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革；充分运用现代信息技术建立《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《状态数据采集平台》），推动高等职业院校管理模式改革；逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系；巩固、扩大我省高职教育的发展优势，打造高职教育强省，促进我省高等职业教育持续、稳定、健康发展。 二、实施细则制订依据 １．?教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见?（教高〔2006〕16号）。 ２．?教育部关于印发?高等职业院校人才培养工作评估方案?的通知?（教高〔2008〕5号）。 ３．?教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见?教高[2006]14号?浙江省教育厅关于“十一五”期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见?（浙教高教〔2007〕188号）。 ５．?浙江省人民政府关于促进高等教育发展的若干意见?（浙政发〔2007〕29号）。 ６．?浙江省教育厅 浙江省财政厅关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划的通知?（浙教计〔2007〕77号）。 ７．本世纪初以来实施的我省高等职业院校教学工作合格评估和高等职业院校人才培养工作水平评估在推进学校基本建设、　理清高等职业教育办学思路、规范办学行为、丰富办学内涵方面积累的实践经验。 三、评估工作的基本任务 （一）推动我省高等职业院校根据?浙江省?高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台?建设基本要求?（见附件三）做好?状态数据采集平台?建设工作，促进学校管理方式变革、完善教育行政部门宏观管理、健全学校教学质量保障机制。 （二）发掘我省高等职业院校在丰富高等职业教育办学内涵、打造高等职业教育强省实践中的创新与特色，寻找高等职业院校发展中的不足和差距，并帮助“诊断”和“处方”。更好地巩固、扩大我省高等职业教育的发展优势。 （三）已有一届毕业生且未参加过高等职业院校人才培养工作水平评估的院校已的院校在201年评估。?教育部关于印发?高等职业院校人才培养工作评估方案?的通知?（教高〔2008〕5号）提出的评估基本原则的基础上，为彰显我省特色，结合我省实际，需强调以下原则。 （一）国家统一要求与地方实际相结合原则 既要遵循教育部关于新时期高等职业教育发展宏观管理要求，也要通过评估彰显我省高等职业教育创新实践与特色成果。 （二）分类指导原则 对不同发展阶段（新办院校和已有多年办学经验的院校、普通院校和示范院校）、不同类型（公办或民办）、不同行业背景的院校，评估过程中要给予有针对性的指导，指出与其相适应的努力和发展方向。 （三）督促达标重在提高的原则 设置参评条件审查环节，督促参评院校达到办学的基本条件；现场考察注重深度访谈，通过和参评院校的平等交流，共同分析参评院校人才培养工作中存在的问题及原因，并提出整改意见；设置整改回访环节，督促参评院校按专家组整改意见采取切实措施进行整改，使院校在原有水平上有新的发展与提升；要特别关注院校发展的地方（行业）背景，引导我省高等职业院校坚持特色办学，走错位发展、互补发展之路。 （四）自主、创新、灵活与开放原则 参评院校要在?高等职业院校人才培养工作评估方案?总体框架下，自主探索富有本校特色的高等职业教育人才培养模式、自主建立和完善学校人才培养质量保障体系，健全人才培养工作?状态数据采集平台?建设机制；专家组要根据学校的具体情况，创新评估方式、手段，灵活处理评估过程中出现的个性化问题，根据不同学校存在的不同问题要提出针对性的整改意见；省教育厅要将学校评估结论、整改意见及时向社会公布，接受社会监督。 （五）评建成效与政策激励相结合原则 对于在评估过程中领导重视、认识到位、参与积极、评建成效明显的院校在省示范高等职业院校验收、教学建设项目评审、招生信息发布中给予政策激励；对于评建成效不理想的学校，省教育厅将通过限制招生规模、暂停教学建设项目申报等手段督促参评院校尽快改善人才培养工作。 五、申请评估的基本条件 未参加过我省高等职业院校人才培养工作合格评估的学校，自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养工作评估，此后每五年须接受一次评估。申请评估院校须符合以下条件： （一）独立设置的高职高专院校；达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求。