第二单元 20以的退们减法.docVIP

第二单元《20以内的退位减法》教学计划 单元教学内容：20以内的退位减法 单元教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单元教材分析： 本单元学习的内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 单元教学重、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约12课时 例1………………………………2课时左右 例2………………………………3课进左右 例3………………………………2课时左右 整理和复习………………………2课进左右 机动……………………3课进左右 教学内容 十几减9 教学目标 学生通过对问题情境的探索，在已有的经验和知识基础上得出计算十几减 9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，重点理解“破十法”。 理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 3、通过不同方法的选择，渗透优化算法的思想。 教学重点、难点 教学重点：经历探讨计算方法的过程，并总结优化算法。 教学难点：对算理的理解，特别是“破十法”，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。 教学用具 多媒体课件，学生准备两捆小棒 教学课时 第1课时 教 学 过 程 一、创设“卖铅笔”的情境 师：今天我们来玩个“卖铅笔”的游戏。 出示15根铅笔 师：请同学们取出15根小棒当作铅笔，我们一起来卖铅笔。 课件出示：有人要买3根 问：你怎么取给他？ 课件再出示：有人要买10根 问：你怎么取给他？ 复习十几减几（不退位） 根据学生回答板书：15-3=12 15-10=5 看着算式说说你是怎样算的？ 二、学习“十几减九” 师：还是这15根铅笔，看，又来了一个大客户！ 课件出示：有人要买9根 问：你会怎么取给他？还剩几根？(学生根据已有的经验和知识基础得出计算十几减9的各种方法。) 教师根据学生回答边板书，可能有： ①15-9=10-9+5=6 ②15-9=15-5-4=6③15-9=15-10+1=6 ④想加算减：因为9+6=15，所以15-9=6 ⑤…… 比较以上算法，并进一步优化 问：在这么多种方法中，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？ 重点讲解“破十法” 取12根小棒，再摆一摆 课件出示：有人要买9根 用你喜欢的方法算一算，再与同桌交流你是怎么算的？ 小结：计算十几减9，一般先取10减9等于1，1再加上十几的几，就算出得数了，也可以想加算减。 三、用“十几减九” 解决问题 1、出示主题图 问；图上的小朋友在做什么，这里有没有今天所学的“十几减九”的问题，请你仔细找一找，并和同桌说一说。 2、集体汇报 师：谁来提一个“十几减九”的问题？ 指名提问题，问：谁会解决？你是怎样算的？ 3、根据学生的回答，教师有意识地整理出“十几减九”的所有算式。 四、揭示课题：十几减九9（板书） 五、课堂练习 1、填一填书本例2 2、完成“做一做”（1、2、3） 六、全课总结 附板书设计： 十几减9 15-3=12 ①15-9=10-9+5=6 11-9=2 15-10=5 ②15-9=15-5-4=6 12-9=3 ③15-9=15-10+1=6 13-9=4 ④9+6=15，15-9=6 …… 教学内容 十几减9（练习课） 教学目标 1、通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算，能够正确、快速地进行计算。 2、培养学生的数感及和逆向思维能力。 通过练习渗透运用多种方法解决问题的思想，并获得成功的体验，激发学习的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：能够用不同的方法进行计算，巩固“十几减九”的算理。 教学难点：培养学生用不同的方