第9课劝学..docVIP

劝学导纲 教学目标：　知识与能力：了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。　过程与方法： 1．学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。　2．掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。　情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚 持”“专一”的道理。教学重点： 1.比喻论证　2.积累文言知识教学难点：了解全文比喻论证、正反对比论证的特点。 第一课时 一、【课前预习案】　（一）、介绍作者及分析标题　　　　1、介绍《荀子》　　荀子（约前313—前238）名况，是战国时期赵国思想家，儒家思想的又一代表人物。韩非子和秦国相国李斯均是他的学生。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。　　2．题解　　《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。（二）、阅读指导　　1、学生反复读课文，学生尝试分段背诵课文。　　2、要求学生根据课文注释理解课文内容。（三）、给加点字注音　　輮以为轮(róu )????? 槁暴(? gǎo? )????? 须臾(yú?)?? 跂而望(? qì? )????????????? 舆马(yú? )????????? ?跬步(kuǐ??)??? 骐骥(qí )?????????驽马(nú? )?????? 锲而不舍(qiè?)?? 金石可镂(lòu??)（四）、质疑与反思　　请记下自己的学习收获和在预习中遇到的问题。（五）、诗海探珠 劝　学 孟　郊 击石乃有火，不击元无烟。 人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。 青春须早为，岂能长少年？ 二、基础知识梳理 1、通假字 輮以为轮，其曲中规 虽有槁暴，不复挺者 则知明而行无过矣 君子生非异也 3、词类活用： 假舟楫者，非能水也，而绝江河 君子博学而日参省乎己 上食埃土，下饮黄泉 木直中绳，輮以为轮 登高而招 4、古今异义词 君子博学而日参省乎己 蚓无爪牙之利 用心一也 非蛇鳝之穴无可寄托者 5、一词多义 之：取之于蓝 水为之 须臾之所学 登高之博见 锲而舍之 爪牙之利，筋骨之强 蛇鳝之穴 于：取之于蓝 青于蓝 寒于水 善假于物也 者：不复挺者 见者远 闻者彰 假舆马者 假舟楫者 无可寄托者 一：骐骥一跃 无可寄托者 用心一也 而：取之于蓝而青于蓝 水为之而寒于水 博学而日参省乎己 知明而行无过 终日而思 跂而望 登高而高 而见者远 而闻者彰 而致千里 而绝江河 而神明自得 锲而不舍 蟹六跪而二螯 锲而舍之 6、特殊句式： 輮以（之）为轮 故木受绳（测）则直，金就砺（磨）则利 骐骥一跃，不能（跃）十步 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水 善假于物也 蚓无爪牙之利，筋骨之强 三、布置作业： 1、背诵课文 2、成语积累： 青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。 锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 第二课时 一、问题探究 1、作者在论述学习的意义时，用“青”“冰”“轮”“木”“金”的比喻，分别论证了什么问题？ 2．第四段可分为几个层次？各层之间有怎样的联系？ 3、讨论本文比喻论证的特点和作用 二、整体探究 1．课文用“君子曰”引出中心论点有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？它与文章其他部分之间是什么关系？ 2．文章的论证语言有什么特色？ 三、深度探究 荀子通过对一系列有关自然、社会、人生、道德等问题的深入观察和缜密剖析，建构了自己完整的“人”学思