第一单元减法..docVIP

第一单元 减法 教材分析： 本单元教学20以内的退位减法。这是在学生已经誝0以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识来说，与20以内的进位加法同样重要。因此，教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解的基础上能够熟练地掌握，这对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。与20以内的进位加法相对应，这部分教材也分三段安排教学内容：第一段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学十几减6、5、4、3、2。每段后面各安排一个练习，单元的最后安排了复习。本单元教材在编排上有如下几个特点。 注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。 重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优化算法。 加强解决简单实际问题的教学，培养学生的数学应用意识。 教学目标： 1、知识与技能: (1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。 (2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。 (3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。 2、过程与方法： (1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。 (2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 3、情感态度与价值观： (1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。 (2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。 教学重难点 1．重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。 2．难点：理解20以内的退位减法的算理。 课时划分： 十几减9……………………………………………………………………1课时 练习一………………………………………………………………………2课时 十几减8、7…………………………………………………………………1课时 练习二………………………………………………………………………2课时 十几减6、5、4、3、2……………………………………………………1课时 练习三………………………………………………………………………1课时 复习(一)……………………………………………………………………2课时 第一课时 十几减9 教学内容： 教科书第1页的例题、及“想想做做”1-5题 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的退位计算方法。 教学准备： 学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□ 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 …… 5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化） 6、试一试。 出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9） 板书设