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思想品德七（下）《自立自强是一种优秀的品质》教学设计 温州实验中学 虞缓缓 【教学对象分析】 现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭中享受特殊的保护和关爱，导致在生活中过多依赖父母的照料，学习也不自觉、怕困难，欠缺自立自强的精神。所以有必要通过教师的引导和教育，让学生认识到：不依赖他人、依靠自己的努力做事，充分发挥自己的潜能，克服困难，对自己人生的发展有着极为重要的作用。 【教学内容分析】 ▲教学目标： 1、 知识与能力： 了解自立、自强的含义及其重要性，认识到自立自强是一种优秀的品质。 2、 过程与方法： 通过师生交流，丰富、拓展学生的认知和经验，锻炼语言组织和表达能力； 通过榜样对比，找出差距，学会科学分析自我的方法。 3、 情感、态度与价值观： 通过学习，明白个体生命的可贵在于养成自立自强的精神，体会自立自强 对个人、国家和民族的意义，进一步养成勇于克服困难、敢于开拓的优良品质。 ▲教学重点： 自立自强精神对个人成长的重要意义。 ▲教学难点： 自立自强精神对个人成长、对国家和民族的重要意义。 【综合设计思路】 ▲导入新课——清华校训解读 □出示校训：“自强不息厚德载物” □教师解读：校训内涵 设计意图：清华大学是全国著名高校。提及清华校训，大大提高学生的 课堂关注度。解读校训内涵，可以让学生从中体会：自立自强是每个人立身处 事的重要准则。 ▲讲解新课 第一板块：自立形象大讨论 操作流程： □学生诵读：陶行知《自立歌》 □师生互动：组织学生讨论“心目中的自立形象”，从中概括“自立”内涵。 □材料研讨：外国人的自立教育。 在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母给孩子灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定：对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行义务。 （探究）由这种教育方式培养的孩子具有什么特点？ （讨论）现实生活中有哪些“不自立、过分依赖”的典型实例？ （漫画解读）“可怜的亲友团”，用“清华新生报道”的实例做旁注。 设计意图：借鉴外国关于自立的成功教育，反思现实生活中不自立的典型，通过正反对比，体会自立对个人成长的意义。 教学评价：此环节注重过程性评价，不作是非判断。对学生的思维火花要 进行积极的心理暗示，突出学生主体性，以实现教学内容的自然生成。 第二板块：强者的生命赞歌 共青团中央评选2005年“全国自立自强优秀大学生”人物——洪战 操作流程： □ 个案研讨：少年的天空轰然倒塌 洪战辉12岁时，这个农村家庭遭受重大变故：父亲得了间歇性精神病，饱受伤痛的母亲不辞而别，家中还有父亲病后捡到的遗弃女婴…… （讨论）12岁应是怎样的一个年龄？ （分析）少年洪战辉将面临哪些生活的挑战？ （出谋划策）若要摆脱生活的困境，洪战辉应具备怎样的精神品质？ （转承）从感性的体验中引发学生展开理性思考：自强的内涵及重要性。 □ 个案研讨：自立自强的人生路 在湖南怀化学院的校园内，每天早上总有一位男生，都会用自行车，把一个10多岁的小女孩送到石门小学，晚上再接回到他们的住处—男生宿舍下的楼梯间。这位男生就是经济管理系的洪战辉。 从洪战辉读高中起，他就把一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经照顾了13年。 （分析）凭借自立自强，洪战辉是如何一一克服生活中的困难？ （推断）当网友表示要捐助洪战辉时，请推测他的反应与做法？ （出示）洪战辉致新浪网友的公开信（节选） 一个人自立、自强才是最重要的!苦难和痛苦的经历并不是我接受一切捐助的资本!一个人通过自己的奋斗改变自己的劣势,才是最重要的! （展示）“2005感动中国十大人物之一——洪战辉”的央视颁奖词 设计意图：此板块主要引导学生在参与活动中学习，在学习中提升感悟。 选取学生关注的典型人物，通过真人真事的逐层叙述与剖析，学生能更好地认 识到：自立自强可以助人成长，让人成才，使人成功。从而凸显本课的教学重点。 教学评价：此环节力求达到“尊重主体、学会选择、培养提升”的目的， 培养学生在道德方面的理性分析精神。 （注：个案研讨过程中，有关洪战辉的人物材料要分段展示。这样既便于分析，也能做到材料的有效运用。值得说明的是：教学中可以用学生在课堂中的精彩 回答作为各个教学流程的过渡语。） 第三板块：载人航天——中华民族自强不息的非凡壮举 □时政回顾：2005年10月12日新华社通讯“载人航天——中华民族自强不息的非凡壮举”。 （探究