熊春玲-注重学生学习行为设计,引导学生学会学习分析.ppt

从去年下半年开始，全国开始使用修订后的课标和教材，修订后的课标和教材更加强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标的全面落实，更加强调学生的学习过程、学习情感与学习结果并重，这就要求我们在教学中要由重教转化为重学，注重学生的学习行为设计，引导学生学会学习，提高学生的学习能力。下面谈谈我们的探索和体会。 一、为什么要注重学生学习行为设计？ 1、新课程背景下对教学的再认识： ●教学是师生共同创造的过程 ●教学是师生共同分享的过程 ●教学是师生共同发展的过程。  2、新课程背景下对基础和能力的再认识 新的基础观和能力观： “四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。 “两能”：发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 把提出问题和解决问题作为课程的基本载体。 3、新课程背景下对教学方式的再认识 “水”的变化： 八十年代的提法是：学生要有一杯水，老师要有一桶水。 九十年代的提法是：学生想要水，老师要有长流长新的自来水。 新课改的提法是：学生想要水，老师要引导学生自己去找水。 由重教转变为重学。 4、物理课标的要求： 课程标准重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。 强调实验、经历、探究、尝试、观察等体验性学习行为。 5