实践作业案例《入则孝》.docVIP

入则孝——《每周给爸妈洗一次脚》 校本课程《弟子规》实践作业案例 现在大多数出孩子都是独生子女，娇惯、蛮横，很多孩子在家庭中充当了小皇帝、小王子及小公主的角色，过着无忧无虑的生活，而自己却忽视了对父母的关心，甚至表现出对长辈的不尊重。只注重自己的感觉、不管他人的感受，不知道感恩、不懂得回报父母对他们的爱是这一群体普遍存在的问题。而父母也整日忙于工作和家庭生活，对孩子的家庭教育有时甚感疲惫。 国学经典广博精湛，是我国千年文化沉淀的结晶。我校根据学生的年龄特点开设了以国学为主体的校本特性课程，我们二年级诵读的是《弟子规》，道理浅显易懂，在“朗读+践行”的同时，让孩子知道孝敬父母要发自内心的；并取得心灵与思惟的启迪，达到学问与品行的共振，全面落实“品德与学识并重”的办学目标。 【课程名称】校本课程《弟子规》 【课时名称】第一章《入则孝》 【作业题目】每周给爸妈洗一次脚 【适用年级】二年级。 【适用时间】二年级上学期 【作业指导】 古人云：“百善孝为先”。鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩，请你选择一种为妈妈尽孝的方法，让妈妈感受到你的孝心。首先给学生看《24孝图》并放视频，再让学生交流《24孝图》故事中的主人公现实中的主人公有何变化，对比比较交流，说说自己以后要如何做，并添写在自己的力行表上去照做。 内容方法：住宿生：一周为父母洗一次脚或做一件让父母开心的事，说一句表达自己感恩的话。走读生：一周为父母洗一次脚，说一句表达自己孝心的话，每天做一件让父母开心的事。 组织策略：在践行“我给爸妈洗洗脚”活动中，采用的是“朗读+践行+榜样感染”及家长监督的方法。首先我们在诵读的基础上让学生根据理解的意义建立力行表，然后按力行表践行；在践行中并请父母写出受孝的感受；最后我选出一些先进的教行榜样贴在 “入则孝”力行表上，让学生互相观摩，互相感染，使学生取得心灵的污染、思惟的启迪，达到学问与品行的共振。 本以为这么一群小孩子对这一洗脚活动没有什么大的问题，毕竟他们年龄小，心理单纯，但在课下的《我给爸妈洗过一次脚》调查问卷中，竞没有一个同学给父母洗过脚，而愿意给父母洗脚的也只有不到二分之一；一部分孩子的本意是不愿做这个作业，因为孩子心理上嫌臭，可为了完成作业，不得不做，也只是草草了事；还有一部分同学特别是一小部分男同学反应却非常的强烈，认为这是很笑人的事，或是受父母恩惠太多了，给父母洗脚感觉不好意思，或他们可能会临阵逃脱，其实这些孩子大多是他们的“羞涩”心理在作怪，对于这一部分同学我单独把他们凑在一起，跟他们一起聊他们在家中的地位：过着衣来伸手、饭来张口的公主、王子生活，父母给他们的爱，难道就连这一次刻意的洗脚活动就觉得这么别扭吗？因此我组织这些同学跟我一块开了一次本活动班会，并让他们几个帮我一块搜集材料，讨论班会的内容，如： 1．在你的生命中，你认为对自己最好，最要感谢的人是谁？ 2．爱需不需要感恩，需不需要表达。 闭上眼睛，想像一下母亲把我们带到这个世界上时所经受的苦难。想像一下我们在外闯祸时父母为我们所承担的责任。想像一下我们学习一落千丈时父母为我们所付出的担忧。想象生活中每个点点滴滴的细节：一顿丰盛的晚餐、一件净白的衣服、一句简单的叮嘱…… 3．我们能为父母做些什么呢？ 最后我又鼓励他们与我一块拟《我为爸妈洗洗脚》倡议书。如： 同学们： 你为自己的长辈、父母洗过脚吗？ 爸爸妈妈每天让我们过着无忧无虑的生活，把我们视为“掌上明珠”，从母腹中孕育我们开始，就给了我们绵绵无尽的爱。是呵护、是娇宠、是关怀、是期盼、是人世间最伟大、最无私的情感；我们成功时，父母为我们骄傲，我们挫折时，父母为我们焦虑，我们伤心时，父母为我们难过。在我们成长的路上，接受了父母太多的关爱，作为孩子，我们应该如何回报父母的关爱！ 我们倡议：去给我们的长辈、父母洗一次脚吧！那一定是一次令人难忘的感动；那一定是一次心灵的交流；那一定是一次情感的迸发……。 有新闻媒体曾报道了学生为长辈洗脚的感受：“脚洗了大约10分钟，母女俩没有说一句话，‘我当时使劲低着头，没敢看我妈，我怕会哭……想起了很多以前的事，母子连心，我想我妈妈肯定也想了很多。” “三五分钟草草洗完之后，父亲说‘谢谢’……当时我流泪了，觉得很久没有和他接近了。”。内心一些微妙东西的触动，难以概述，但其对心灵的撞击却是毫无疑问的。 也许我们会觉得不自然、不好意思、不知道怎么说出口，正因为如此，我们在此之前可先与父母谈谈心，谈谈自己对父母辛劳的感动，然后才会提出洗脚的请求。也许我们倡议的目的就在这样的心灵交流，只不过通过洗脚这样的小事表示出来了。我们倡议的是洗脚，但实际是倡议打破我们不善于向父母表白的习惯。为父母洗脚不是目的，也不一定是父母的需要，但父母需要我们孝心的表白，我们也需要一种表达。那么就克服这些心理，去给自己的父母洗一次