《台阶》_徐小丽.docVIP

《台阶》说课稿 扬州市翠岗中学 徐小丽 一、教材分析 本课是苏教版初中语文九年级下册第三单元的第十一课，本单元的主题是“学会读书”，主要任务是培养学生探究问题的意识，所选的文章可读性强，风格不一。本课是李森祥的一篇小说，用几个简短的追求过程为我们展现了一幅人生的悲凉画卷。赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，反映出父亲那辈农民为提高地位、赢得尊重，付出了巨大的代价。厚实深沉，给人启迪。 二、教学背景 初三学生经过两年的学习，已打下一定的现代文阅读基础，但仍缺少思维的主动性，在鉴赏文本时过于依赖教辅书和老师而忽略自己的真实情感体验。鉴于上述情况，我将通过适当的方法调动他们的内驱动力来学习本课。 三、教学目标 根据本单元的整体规划和学生的实际情况，我把本课的教学目标定为： 知识与技能：默读中圈点勾画，整体感知文章大意；提炼主要信息，概括主要情节。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 过程与方法：设疑阅读，前后比较，探讨父亲衰老的原因；结合背景，理解父亲衰老的内涵。 情感态度与价值观：赏析语句，品析父亲身上的精神；创设情境，体会作者的感情。 教学重难点： 整体感知文章内容。分析父亲衰老的原因，理解父亲的这种衰老。 四、教学方法 根据现代文教学的特点和本课的实际情况，本课主要引导学生进行自主探究学习，并适时地指导和评价。采用设疑法、点拨教学法（引导学生对文本深入思考，领悟作者的思想感情），其中贯穿圈点勾画阅读法（圈点勾画作旁批，结合关键词语进行分析评价人物形象）、默读、朗读教学法（体会细节描写的精妙）、写作训练法（通过写一段100左右字的片段，让学生学会运用细节描写）和多媒体辅助教学法（激起学生对课文的兴趣，加强对课文的理解和思考）等教学方法。 五、课前预习 布置学生进行预习，如熟读课文，尝试质疑，搜集作者及写作背景资料等。 六、教学过程 我把本课设计成一个具体的教学流程，包括四个板块，共八个环节。 眺望台阶 走近父亲 （一）设置情境 导入新课 利用多媒体播放从互联网上下载的刘和刚的《父亲》： “人间的甘甜有十分，您只尝了三分……生活的苦涩有三分，你却吃了十分”透过这感人至深的旋律，我们看到了在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，今天，就让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！ 设计意图： 播放歌曲《父亲》，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围，迅速激发学生的求知欲和阅读课文的兴趣。用时约4分钟。 （二）认识作者 读准字音 1、简介作者 先让学生简要介绍一下作者，教师利用PPT适当补充： 李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。 2、检查预习 请一位同学面对大屏幕认读课文中的生字词，红色字体的字词要重读。其余同学认证聆听后着重从字音角度进行评价，经老师点评后全体一起读。 凹凼（āo dàng） 涎水（xián） 揩汗（kāi） 嘎嘎（gā）　　 黏性（nián） 掺水（chān） 蹿上（cuān） 胯骨（kuà） 　　 尴尬（gān’gà）撬石板（qiào） 硌(gè)了一下 （三）概括情节 初识父亲 这篇小说以台阶为题目，那么小说讲述了一个怎样的故事？请同学们再用三分钟的时间迅速浏览课文，看完后尝试用几句话概括小说的主要情节。 提示：可以围绕三个小问题概括内容： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 2、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲作了哪些准备工作？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了? 明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。 设计意图： 这个环节主要是检查学生的预习情况，让学生通过初读课文，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。用时约5分钟。 踏上台阶 感受父亲 （四）研读课文 分析父亲 父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对尊重的渴望。但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，他的感受却不一样了，下面就让我们透过细腻的细节描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。 父亲的感受为什么会不一样了，他究竟怎么了