说课课件(日本)1.pptVIP

日本工业 产品知多少？ 设计意图：地设计理知识与生活密不可分，培养学生观察周围的地理相关知识，为学习地理奠定基础。 设计意图：地理知识与生活密不可分，培养学生善于观察的地理思维，为学习地理奠定基础。 1.读日本工业区分布图，看看日本工业区主要有哪些？分布有什么特点？ 答案：日本的主要工业区有：濑户内工业区、北九州工业区、阪神工业区、名古屋工业区、京滨工业区。 分布特点：主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。 设计意图：通过两次活动，小组讨论，增强学生的团结协作意识，学生自主学习加深学生对于难点问题的理解。 2.下列框图可以用来解释日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因。将代表下列内容的符号填入框图中，使框图完整。 A.城市和人口集中，是国内最大的消费地 B.原料、燃料主要依靠进口 C.港口条件优越，巨型船舶可以停靠 D.产品主要出口 B A D 太平洋沿岸的有利条件 C 工厂靠近码头 陆地交通便利 沿海平原集中 填海造陆价格低 工业经济效益高 和服是日本人的传统服装。 在欢度“成人节”时，这 几位女青年穿上了自己心 爱的和服。 日本人在上班时间或重要场合，一般都身着西装。 和食即日本料理，是独居日本特色的菜肴。 日本人生活节奏很快，美式快餐、汉堡包、意大利面条已部分替代了饭团。 这是大阪的一条以传统 建筑为主的街道。 这是坐落在札幌上的西式住宅。 1.日本的象征是 山，它山顶常年积雪，洁白晶莹，山麓樱树成林，景色迷人，是日本著名的旅游胜地。 2.日本是太平洋西北部的岛国，由 、 、 九州岛等四个大岛，数千个小岛及其周围海域组成，其中最偏南的大岛是 3.日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，下列工业城市自西向东排列正确的是（ ） A.北九州、神户、名古屋、东京 B.广岛、长崎、横滨、东京 C.大阪、北九州、东京、名古屋 D.神户、长崎、名古屋、横滨 4.日本处在哪个地震带上( ) A.地中海地震带 B.喜马拉雅山地震带 C.环太平洋地震带 A 富士 北海道岛 本州岛 四国岛 C 5.下列关于日本文化的叙述，错误的是( ) A.既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有强烈的现代气息，是东西方文化兼容的典型 B.中国与日本的文化交流源远流长，现在的东京很多建筑风格多像我国唐代的长安、洛阳等都城 C.中国人与日本人有许多相似之处，都有同样的黑眼睛、黄皮肤，同样用筷子吃饭，甚至日文课本中有许多汉字 D.日本人欢度自己20岁“成人节”后，就不再穿传统服装和服 6.日本人的传统服装是( ) A.中山服 B.和服 C.西服 D.旗袍 6.有关日本地震的说法，错误的是（ ） A.日本处在板块与板块的交界地带 B.日本是一个多火山、地震的国家 C.日本传统的民居，多用质地较轻的建筑材料建筑，以减轻地震灾害造成的人员伤亡 D.在火山非活动期间，也不能利用火山为人类造福 D B D 板书设计 * * * * * 第七章 各具特色的地区 第一节 日本 伦镇中学：聂志辉 教材分析 学情分析 教学方法 教学设计 板书设计 说 课 流 程 　 教材分析 教学重点 教材的地位与作用 教学目标 分析 教学难点 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 承上启下 示范作用 日本 读图识图 二、学情分析 思维情况 学生已有基础 解决问题 本节课的授课对象为七年级学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好 另外，学生通过学习前面六、七章区域地理，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力. 他们具有和其他同学合作探究，交流意识。以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保证。 具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主、合作、探究学习” 依据本教材内容的特点，结合初中生好动活泼，好奇心强，形成的地理思维能力比较弱，我主要选用了以下的教学方法，并利用多媒体辅助教学： 读图分析法 自主学习法 归纳总结法 设计意图：结合初中生好奇心强的特点，展示图片能够