高中《算法与程序计》模块教学策略探究(刘辉琴).docVIP

高中《算法与程序设计》模块教学策略探究 株洲市第二中学刘辉琴 杜新宇 【摘要】 《算法与程序设计》是高中信息技术课程中的选修模块之一。本模块是培养学生思维能力的一门课程，理论性、实践性强，程序代码枯燥、难懂如何找到一比较新颖的教学，在教学中激发学生兴趣，指导学生逻辑思维能力。类比法在我们学习一些十分抽象地看不见、摸不着的量时,由于不易理解,我们就拿出一个大家能看见的且与之很相似的量来进行对照学习。以具体的事物把抽象的形象地表达出来，借以增强感染力教学中，最大的困难是对一些抽象的理论和概念的理解。这些内容如果只凭师一张嘴反复讲述，教师说的口干舌燥，学生听得，索然无味，教学效果很差。，使抽象的知识变得形象化、趣味化，起到了“一语道破天机”。 S1：输入两个正整数a, b; S2：r=a MOD b S3：若r=0，则输出b，程序结束；否则，a=b，b=r，执行S2. 流程图描述算法： 通过这一例题的分析，绘制流程图，设计用户界面，并编写代码，从分析问题到解决问题一步步完成下来。让学生体验了应用信息技术解决数学问题的全过程，也锻炼了学生的逻辑思维能力，从而理解了程序的作用，还让学生对学习算法与程序设计产生了浓厚的兴趣。 三、游戏案例在《算法与程序设计》模块教学中的应用探究 由于《算法与程序设计》模块枯燥难学的特点，如何设计案例既能激发学生的学习兴趣又能让学生有效的掌握相关知识呢？在教学活动中使用游戏案例不失为一个不错的尝试。 在选择结构if语句的教学中，我设计了一个“石头剪刀布”的游戏案例。和学生一起分析“石头剪刀布”的游戏规则，从人机对话的角度，逐句剖析计算机编写的锤子、剪刀、布游戏程序（见程序剖析实例），让学生了解其结构组成和具体作用，懂得计算机程序设计的基本思想：按照人类解决问题的思维方法，进行人机对话。计算机能够听懂的话，就是我们输入的命令。这样，就有利于消除计算机编程的神秘感，激发学生学习计算机编程的兴趣。 我们将三个不同手型用3个数字1,2,3来代替，这样就使我们的编程更容易实现。 游戏界面如下： 对于“我”出剪刀的情况，在师生共同努力下对按钮单击事件编写的代码如下： Private Sub Command2_Click() Randomize Timer a = 1 Picture2.Picture = LoadPicture(E:\石头剪刀布\剪刀.jpg) b = Fix(Rnd * 3) + 1 If b = 1 Then Picture1.Picture = LoadPicture(E:\石头剪刀布\剪刀.jpg) If b = 2 Then Picture1.Picture = LoadPicture(E:\石头剪刀布\石头.jpg) If b = 3 Then Picture1.Picture = LoadPicture(E:\石头剪刀布\布.jpg) c = b - a If c = 1 Then Label4.Caption = 你输了！ If c = 2 Then Label4.Caption = 你赢了！ If c = 0 Then Label4.Caption = 不输不赢！ End Sub 对于另外两个按钮的单击事件代码，让同学们思考讨论如何编写另外两段程序。 选择这个儿时人人都玩过的游戏作为教学案例，极大的激发了学生的学习兴趣，在分析与代码设计的过程中学生体会了程序设计的过程就像我们组织游戏一样，让学生领悟到编程就像跟计算机对话一样，这正是程序设计的精髓。编程首先要弄清楚游戏规则，对游戏过程有清晰的思路，然后把清晰的思路用语言描述出来，这就是程序设计。 高中程序设计的主要目标是为了了解程序设计中的面向对象编程和结构化程序设计等基本思想，培养程序设计过程中所需要的一些基本能力。在保护学习积极性的前提下，按照的认知规律组织教学， 否 是 结束 输出a r=0？ b=r a=b r=a MOD b 输入a, b 开始 VB代码描述： Private Sub Command1_Click() a = Val(Text1.Text) b = Val(Text2.Text) Do r = a Mod b a = b b = r Loop Until r = 0 Text3.Text = a End Sub