第一节地球和地球仪(第一课时)..docVIP

授课教师 刘立华 授课班级 一（1） 授课时间 2011-09-10 第1节 课程内容 初一年级（上）册 第一章 第一节 《地球和地球仪》 教 学 目 标 1、通过讲解人类对地球形状的认识过程，感受前人勇于探索的精神。 2、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 3、使学生知道地球仪是地球的模型，通过地球仪演示初步学会在地球仪上识别地轴、两极、纬线、和赤道。 教学重点 人类对地球形状的认识 地球的形状和大小 地球仪 教学难点 地球的形状和大小 教学方法 1、读图分析法 2、谈话法3、地球仪直观演示法 教学流程 教师活动 学生活动 导入 同学们，人类的生产和生活离不开地理。学习地理能够使我们更好的生产和生活。那么学习地理从哪开始呢？（学生讨论）对，从认识人类的家园——“地球”开始。 学生讨论 新课 地球的形状 （讲述）众所周知，地球是个球体，这是阿波罗17号拍摄的地球全貌，这是人们第一次看到地球的真实面貌，毫无疑问证明地球是个球体。现在我们不仅有技术登上太空看地球的全貌还可以登上月球看地球的全貌，都可以证明地球是个球体。 活动： 假如你穿越到了古代，古代人认为天圆地方（认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅），你知道地球是个球体，如何证明给古代人地球是圆的？ 任务：分成个小组想办法证明给古代人看！ 现象3：北极星高度角的变化 公元前五六世纪，古希腊哲学家从球形最完美这一概念出发，认为地球是球形的。到了公元前350年前后，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了大地是球形的结论。这是人类第一次对地球形状所做的科学论证。他的根据有三点:第一，人往北走时，北边的星星越升越高，而南边的星星越来越低。 实践证明：　 随着航海技术的发展，麦哲伦船队的环球航行验证了地球是个球体。 麦哲伦船队的航行为什么证明了地球是个球体？如果只有麦哲伦环球航行作为论据，只能说明他走了一个封闭曲线，而根本说明不了地球是球体这是因为麦哲伦从原地出发，环球航行又回到了原地。如果按你所说，是圆锥、圆柱、多面体或是其他形体，地球是球体。在高纬北半球，北极星是在接近头顶的地方；在赤道附近，北极星则在地平线附近；在南半球，北极星则消失的无影无踪此前欧洲人的有关北冰洋的探险也可说明大地并非圆柱体。 ?以上问题的存在，正式麦哲伦航行的意义，在南北向已经确定是球面或半球面的情况下，东西向的封闭航行才能够证明地球是球体。而北极星的定位作用，保证了“这种东西航行不会偏离原有的方向，在一个半球体上走过一个封闭曲线” 人类认识地球形状的过程告诉我们： 科学研究需要经过探索过程，从猜想到实践，我们要善于思考、善于发现，科学技术的发展为科学探索创造了有利条件。 二、地球的大小 （过渡）1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。 用了3年时间！地球有多大啊？我们来看一下地球的大小。 前面我们学长方体的时候可以用长宽高来表示它的大小，那球体我们用什么来表示呢？ 我们用半径、周长、表面积来表示。 平均半径：6371千米 最大周长：约4万千米 表面积：约5.1亿平方千米 在这里我们引入两个概念赤道半径、极半径，这个是赤道半径，这个是极半径。它俩并不一样大小。 赤道半径：6378千米 极半径：6357千米 赤道半径和极半径相差21千米，所以地球是一个不规则球体，是一个两极稍偏、赤道略鼓的不规则球体。 （过渡）我们用数据说明了地球的形状、大小，那地球到底有多大呢？我们通过对比感受一下！ 活动：地球大小知多少？ 1．地球的表面积是我国陆地面积（960万平方千米）的多少倍？ 2．足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于多少个足球场？ 3．北京四环路周长约65千米，赤道周长约是它的多 少倍？ 4400米跑道？ 全班分成四个小组分别计算地球与我国陆地面积、足球场、北京四环路、400米跑道的对比，并进行汇报。 三、地球仪 （过渡）地球这么大，地球是人类的家园，人类生活在地球上根本无法看到他的全貌，为了便于学习和研究地球知识，于是人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制成了地球的模型。我们猜猜看它是什么？ 猜谜语： 不是篮球不是蛋， 用手一推它就转， 别看它的个子小， 载着大河和高山 谜底：地球仪 1、仔细观察地球仪有什么特点？ 2、地球仪与地球有何不同？ 抢答 分成4组，小组活动采用不同方法，证明地球是圆的。 1、自主学习、小组讨论5-8分钟 2、成果展示（1-3题限时2分钟，4-5题限时3分钟） 3、答疑解惑（提问） （评审组下派至各组旁听）