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怎样激发学生学习古诗的兴趣 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0369-01 　　作为体现中华民族悠久历史文化的古诗，他是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。古诗不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化，而且有着潜移默化的教育功能。所以在古诗文教学中教师可以利用不同的教学手段和方法引导学生学习，而增加学生学习兴趣的关键在于古诗文的课堂教学，那么如何提高学生学习古诗的兴趣呢？ 　　1.运用现代教育技术，优化古诗文课堂教学，是提高小学生学习古诗兴趣的基石 　　良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，因此在课堂教学过程中，我们可采用多媒体展示实物、猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生的兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。如教学贺知章的《咏柳》时，可先利用现代多媒体课件，展现出诗中那春意盎然、柳条翩翩、春燕飞逸的美景，让学生能够感知到作者所要表达的内涵，从而激发他们的学习兴趣，并对理解古诗打下良好的基础。所以说良好的引导，可以促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会事半功倍。 　　2.要想在课堂中让学生保持学习古诗的热情，必须把握好学生的心态 　　叶圣陶曾说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。古诗距离现在毕竟时代久远，兼以文约而意丰。课堂教学时间一长，多数学生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学效果就会有意外的收获。 　　兴趣是最好的老师，有了兴趣才会主动去学，所以教师一定要在课堂教学中，把握学生心态，努力提高学生的学习兴趣。如教学刘禹锡的《望洞庭》，当学生了解全诗大意后，可以这样设计：如果你是一位摄影师，根据《望洞庭》的内容拍摄洞庭湖风景你决定选择哪些镜头？（如果指导细一点，可以再加一句：比如哪些水，哪些景，什么样的人，等等。）待学生各抒己见后，可播放一段配有音乐的洞庭湖风景录像供学生借鉴，从而保持学生学习古诗的热情。在教学《题西林壁》时，应利用多媒体进行动画演示，指导学生观察画面，启发想象。开始，用动画演示一个个广袤的空间，夕阳依傍，连绵的群山远远望去，危峰兀立。在浩瀚的天地间，景物有远有近，色彩有浓有淡，一个动静交错、气势磅礴的绝妙境界，呈现在学生的眼前，学生观察画面后不仅想象能力得到提升，而且学生的情操也得以陶冶。在此基础上对学生进行朗读训练，使他们越读越觉得心旷神怡，不由自主的进入了横看成岭侧成峰的绝妙诗境，感受群峰犬牙交错时产生各种不同景观的景象。接着，演示远近高低各不同的画面，通过观察想象，学生很自然地与已有的生活经验联系起来。有了不识庐山真面目，只缘身在此山中的真实体验，明白了当局者迷，旁观者清的人生哲理。 保持学生学习热情的方法是很多的，教师只要能够合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入到新的学习当中。 　　3.用渗透教学法延伸古诗寓意，让学生体会古诗精华 　　古诗立意高远，构思新颖，语言清新凝炼，趣味浓郁。寥寥数语，便描绘出一幅幅生动画面，并蕴含着无限的深情，蕴含一定的哲理。让学生进入诗的意境，与作者的感情融为一体，使学生受到美的熏陶，同时还可以发展他们的思维能力和语言能力。学习古诗，教师不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，在课堂教学即将结束之际，采取演小品（多用于写人类的）、编故事（多用于叙事类的）、打擂台（多用于哲理性的）、改原作（多用于抒情性的）、拼字词（多用于写景类的）等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。 　　如教学李白的《静夜思》，在距离下课十来分钟时，可征得学生同意，引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景，并邀请一位或几位学生，像演小品一样演《静夜思》。这样一演，既活跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解，还让学生的心灵受到一次洗礼。而能让小学生参与这类似表演的古诗，在课本中皆可找到许多。 　　而正是这种让古诗的寓意得以延伸，学生们才能更为贴切的体会到古诗的精华，也使古诗的课堂教学趋于完美，并将有限的课堂古诗资源延伸到无限的课外学习活动中去，所以不宜轻视。 　　总之，我们语文老师只要能根据古诗文固有的特点，学生的实际情况和自身教学能力等因素，合理应用教学手段，处理好课堂细节，让古诗文寓意得以最大延伸，而学生通过与古诗文的不断接触，不由自主地喜欢上它，从而达到教学目的。 4