第七单元 第二章 第一节基因控制生物的性状..docVIP

中学学案（试行） 三周 二 节 课题 基因控制生物的形状 授课类 型 新授课 授课时间 执笔 每 日赠 言 学习是进步的源泉，技能是谋生的基础 教学过程 时间 【学习目标】1、能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。 2、能说出生物的性状是由基因控制的。 3、关注基因技术的运用和发展。关注基因技术的运用和发展。 【自学交流】自学指导一：请 同学们自学P24-26让我们一起来探究生物的遗传和变异现象 。 1.什么叫做遗传？什么叫做变异？ 2.举例说明各种生物有哪些性状？看谁说得最多。 3.我们每个人的生命都是从受精卵开始的，那么父母的性状是通过什么途径遗传给我们的呢？ 4.什么叫做生物的相对性状？看看我们班上的同学的特征，你能说出哪些相对性状？ 自学检测： 1.“种瓜得瓜，种豆得豆”属于 现象；“一母生九子，九子各不同”属于 现象。 遗传学上把生物的 、 和 统称为 。 2.性状是指（ ） A、生物体的形状 B、生物体的性别 C、生物体的形态结构、生理特征和行为方式 D、生物体的大小 3.遗传学家把 生物的 性状的 表现形式，成为相对性状。 4.请判断下列性状是不是相对性状？并说明判断理由！ 教学过程 时间 （1）狗的卷毛和黄色毛 （ ）理由 （2）兔子的杂色毛和老鼠棕色毛 （ ）理由 （3）人的直发和卷发 （ ）理由 5.下列属于相对性状的是：（ ） A、狗的白毛和卷毛 B、狗的黑毛和兔的白毛 C、豌豆的圆粒与皱粒 D、番茄的红果与海棠的红果 自学指导二：通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论 1.阅读教材第26页至第28页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。 2.在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ 3.在一胎所生的几只幼鼠中，那只超级鼠是由哪个受精卵发育来的？为什么其它幼鼠的身体大小明显比超级鼠小呢？ 4.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 5.什么是转基因技术 放飞想像的翅膀，请你设想一下，利用转基因技术可培育出一种什么样的生物。 自学检测： 转基因超级鼠实验得出的结论是： 控制 ，在生物传种接代的过程中，传下去的是 而不是 。 【概括提升】 知识体系 1、遗传和变异 2、性状、相对性状的概念 3、转基因超级鼠的启示 4、转基因技术 。 教学过程 时间 【巩固训练】 1、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？____ A、适应 B、繁殖 C、变异 D、遗传 2、“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着____ A、遗传现象 B、变异现象 C、繁殖现象 D、进化现象 3、下列各项中，哪些属于人的性状？___ ① 皮肤的颜色②眼皮的单双③头发的长短④耳垂的有无⑤衣服的大小 A、①②④ B、①③⑤ C、②③④ D、②④⑤ 4、下列生物性状中，哪一对不是相对性状？____ A、豌豆的圆粒或皱粒 B、番茄的红果和黄果 C、人体的身高和胖瘦 D、兔毛的黑色和白色 【课堂小结】 请你写出本节课的收获： 2、请你写出本节课的困惑： 【达标自测】 1.下列属于遗传现象的是 （ ）　　A.同父母的两兄弟一胖一瘦　　 B.所有耕牛的鼻子上都有一个用来拴牛绳的小孔 C.爸爸和儿子的头发都是自然卷曲　 　 D.一对双胞胎一男一女 2.下列性状的变化不是由基因控制的是