苏四下第2单元复习.ppt

第二单元复习 《苹果里的五角星》 一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”：（ ）。这使“我”从中受到启迪——（ ）。 《苹果里的五角星》 一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案。这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。 文中提到切苹果的方法有： ① ② 小男孩采用的方法是（ ） 文中提到切苹果的方法有： ①从顶部切到底部 ②拦腰切下去 小男孩采用的方法是②。（填序号） 创造力 · 往小处说，就是： · 往大处说，就是： 创造力 · 往小处说，就是： 换一种切苹果的方 法。 · 往大处说，就是： 来源于打破常规的思维方式。 《最佳路径》 本文向我们介绍了世界建筑大师（ ）为（ ）设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“（ ）”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“ ”的路径设计策略。故事给我们的启示是： 。 《最佳路径》 本文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放”的路径设计策略。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。 格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为： ①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。 ②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美。 ③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷。 ④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。 格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是： 格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。 它们的共同点是： ① ② ③ 格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。 它们的共同点是： ①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西。 ②都是顺其自然。 ③都包含着对人们的信任和尊重。 《人类的“老师”》 这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在（ ）设计、（ ）设计、（ ）设计等方面向（ ）学习的几个例子，具体说明了人类以（ ）为师，向（ ）学习的收获。 《人类的“老师”》 这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。 人类的“老师”，“老师”加上引号表示（ ），“老师”指（ ）。 人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。 文中提到的人类的老师有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。我还人们模仿（ ）发明了（ ），模仿（ ）发明了（ ），模仿（ ）发明了（ ）。 人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。 文中提到的人类的老师有：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳。我还知道人们模仿萤火虫发明了人工冷光，模仿蝙蝠发明了雷达，模仿锯齿草发明了锯子。 写出下列成语的近义词： 囫囵吞枣——（ ）? 不甚了了——（ ） 写出下列成语的近义词： 囫囵吞枣——（浅尝辄止）? 不甚了了——（浮光掠影） 写出下列成语的近义词： 囫囵吞枣——（浅尝辄止）? 不甚了了——（浮光掠影） * 形容学习不精，对知识没有深入理解的2个成语： 形容学习不精，对知识没有深入理解的2个成语：囫囵吞枣、不甚了了 。 真知不像 ，也不像 ；它像 ，像