第七章_统计与概率..docVIP

统计与概率专题复习 一、概念复习： 1、统计图可分为：扇形统计图、折线统计图和条形统计图。（其中条形统计图又分为频数分布直方图和频率分布直方图。） 2、掌握三种统计图的绘制方法及步骤。 画法：扇形统计图和折线统计图的画法在小学时已经学过。绘制条形统计图（连续型和不连续型；频率分布直方图和频数分布直方图）要注意横轴上的分组及纵轴上的“条形的高”所代表的实际意义。 扇形统计图的意义：利用圆和扇形表示总体和部分的关系。即用圆表示总体，圆中的各个扇形分别表示总体中的各个部分。扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。 3、三种统计图的各自特点： 特点：条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。扇形统计图能清楚地表示出各个部分在总体中所占的百分比。 4、扇形统计图、折线统计图和条形统计图为什么会让人产生错觉？ （1）在同一个扇形统计图中，扇形面积越大，表示该部分面积所表示的项目的数量越多；但是在两个扇形统计图中，扇形面积大的并不意昧着它所表示的项目的数量越大。 （2）折线统计图的“压扁”。 （3）条形统计图中当纵轴的起点不是0时，不能用“量高”后求比的方法确定两个条形图所表示数目之间的倍数关系。 5、频数和频率。 （1）频数：每个对象出现的次数。 （2）频率：每个对象出现的次数与总次数的比值。 6、概率的意义（概率是用来描述一个事件发生的可能性的大小）；事件可分为必然事件、不可能事件和不确定事件；它们的概率分别是P（必然事件）＝1；P(不可能事件)＝0；0＜P（不确定事件）＜1（要求初步学会用简单古典概型和几何概型进行简单计算）。 7、频率和概率的区别和联系：当试验次数较大时频率稳定于概率，但不能说概率是频率的极限。 8、求概率的两种方法——列表法和树状图法。 9、列表法和树状图的区别： （1）两步随机事件发生的概率问题，尤其是转盘游戏问题，当其中一个盘被分成2份以上时，选用列表法较树状图法更方便； （2）对于两步以上随机事件发生的概率问题，列表法就显得无能为力，此时可选用树状图法来确定事件的概率。 10、平均数有哪两种运算方法？（算术平均数和加权平均数）？众数与中位数的意义。（一组数据中某些数据多次重复出现时，众数往往是人们关心的一个量，比如卖鞋等。当一组数据有规律地排列时，如呈等差数列。此时中位数也较有说服力。）见例1. 平均数、众数与中位数刻画了一组数据的“平均水平”。用计算器求平均数。 11、总体、个体和样本的意义。极差、方差和标准差的意义及用计算器进行方差和标准差的运算。（评委评分时为什么要去掉一个最高分和一个最低分） 12、举用建立模拟试验的方法解决实际问题的例子。（生日相同的概率、池塘里有多少鱼。） 13、在只已知某事件的概率或频率时求平均数？ （概率起源于博奕问题，对不确定现象的研究最终导致概率论和数理统计这一门课程的诞生。） 二、数据处理题： 例1、一次科技知识竞赛，两组学生成绩统计如下： 分数段 50 60 70 80 90 100 甲组人数 2 5 10 13 14 6 乙组人数 4 4 16 2 12 12 已经算得两个组的人均分都是80分，请根据你所学过的统计知识，进一步判断两个组在这次竞赛中成绩谁优谁次，并说明理由。 解：从四个方面给出具体评价： 甲组成绩众数为90分，乙组成绩的众数为70分，从成绩众数比较，甲组成绩好些； S2甲=172；S2乙＝256. ∵S2甲＜S2乙 ∴甲组成绩较乙组成绩波动小； 甲、乙两组成绩中位数、平均数都是80分。甲组成绩在80分以上（包括80分）的有33人；乙组成绩在80分以上（包括80分）的有26人，从这一角度来看，甲组的成绩总体较好； 从成绩统计表来看，甲组成绩高于80分的有20人，乙组成绩高于80分的有24人，所以乙组成绩集中在高分段上的人数多，乙组得满分也比甲组得满分的人多6人，从这一角度看，乙组成绩较好。 说明：学生在解答这类问题时往往仅从样本方差的角度判断成绩的优次，是较片面的。这一题力图要求学生运用所学的统计知识对统计数字做出全面评价。 三、统计图表题： 例2在暑假社会实践活动中，小明所在小组的同学与一家玩具生产厂家联系，给该厂组装一部分玩具，该厂同意他们组装240套玩具。这些玩具分为：A、B、C三种型号，它们的数量比例以及每人每小时组装各种型号玩具的数量如图所示： 若每人组装同一种型号玩具的速度都相同，根据以上信息，完成下列填空： （1）从上述统计图可知，A型玩具有 套，B型玩具有 套，C型玩具有 套。 （2）若每人组装A型玩具16套与组装C型玩具12套所花时间相同，那么a的值为 ，每人每小时能组装C型玩具 套。 四、应用决策题 例3、现从我市近期卖出的不同面积