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注重学生合作创新能力，选择合适的语文教学方法 　　摘要：随着课程改革的推进，新课标也在校园中一步步的进行，逐渐走进师生的教育生活。至于新一轮的基础教育改革将给每一位教师带来非常严峻的挑战，但是也是不可多得的机遇。 　　关键词：语文教学；合作创新；方法；多动手 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0292-01 　　课程的改革，既要改变教师的教育观念，还要改变教师的教学方式和方法。在教学过程中不难发现，新的课程理念很先进，但是在落实的过程中还是存在着这样那样的问题，主要是在课堂上教师总是存在着走形式，急功近利的现象，可以选取几个具有代表性的问题来验证一下。 　　1.自主、合作、创新，探究一直是学习的主题，但并不是学习方式的全部 　　由于对新课程的学习，发现传统的教育方式太过于强调死记硬背，机械训练，要提倡学生主动参与，积极探究，培养学生收集资料，处理问题的能力以及交流和合作。不要再总是以教师为主导，应该把学习的主动权还给学生。确立以学生学习为中心的主体地位，促进学生积极主动去学习。因此教师倡导采用自主合作创新的学习方式。但是在现实实施过程中，现实总是比理想差一截，总是有一些教师对新课程理念把握不准，出现一些偏差，再加上一些人的不切实际的大肆宣传，从而导致有些教师就会认为成所谓的新课程就是要采取自主、合作、探究的学习方式，然而以前用的方式都不能再用，否则就不是新课程，但是其实这种想法是不正确的，死记硬背，机械训练，是不可取的，即使是在使用传统教学的时候也不是很提倡。至于接受性的学习，新课程也没有说要全部丢掉传统，接受性学习在教学中也有它合理的一面，接受性学习在很多时候还是很重要的。因为学生的认知活动是在人类几千年的发展集聚智慧创造的文明成果的基础上进行的，教师不可能，也没必要让学生再去重复经历一遍，不可能让学生再去验证一遍。如牛顿的万有引力定律，对于这类成果知识，明明用几分钟就可以掌握的知识，根本没有必要让学生作无谓的探索和验证。接受性学习，教师在上面讲，学生在下面记，效率提高不少。其实有些知识还是适合用接受性学习方式来学习的。既减轻了学生学习的负担，又同时提高了学生学习的效率。但是接受性学习也要因人而异，因地而异，如一些比较偏僻的地区，由于环境的影响，再加上缺乏较好的文化教育，如果生搬硬套自主、合作创新、探究的学习方式，那样只会浪费时间，本来基础就不好。在新课程中，也不是所有的内容都必须采用自主、合作、创新的学习方式，有的内容还是不适合的。比如语文课后的创作背景，作者简介等等，这些内容就不用用新课程学习。每一种学习方式都有它的优点和缺点。教师应该从提高课堂教学的效益角度出发，根据教学内容因材施教，因地制宜，选取恰当的教学方式提高学生们学习效率。 　　2.多角度阅读，多元解读，换个方向也许有不一样的灿烂 　　作为教师在教学时要以学生为中心，充分发挥学生的自主性和创造性。教师要鼓励学生对教科书的深度理解，鼓励学生勇于创新，尊重学生的个人独特的见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。 　　我们要多读书，读好书，书读多了才能增长知识，并且要多思考。由于每个人的知识，经验和观念的不同，每个人都有自己对世界观的独特见解。所以，教师在课堂教学过程中要尊重学生独特的感受和理解。这也体现了在语文教学这方面的人文性。 　　在新课程实施的过程中，在多角度解读和创造性阅读中有的学生总会跑偏，有的学生是在读课文时违背课文的基本精神，有的学生是用现实社会中的世俗观点去解读课文，有的甚至是从文章的历史背景去乱想，更可怕的是会解读出与人生观价值观相反的观点，这种随心所欲的解读文章，不符合课堂教育的规律。所谓创造性阅读是教师加以引导，帮助学生树立正确的人生观，价值观，世界观，在加强未成年人思想道德建设的今天，创造性阅读不是让学生从消极的方面去解读，而是要注重人生观价值观，所以要注重正确的思想方法。教师虽然提倡多方面解读，但要有一定的规范，必须要以人生观价值观作为前提，如果是进行消极的解读就需放弃，不然会也是浪费时间。 　　3.多动手操作，少采用多媒体教学 　　现在多媒体教学很受欢迎，多媒体教学与传统教学相比，有许多优势和长处，有利于学生积极参与学习。任何事物都是有优点就会有缺点，多媒体的缺点也很多，不容忽视，最显著的就是会造成师生们的依赖，惰性心理。在现在的教学评价中，有一种景象是不管是否需要，都要以多媒体作为标准，如果不用多媒体讲课的话，就感觉上的课不完整好像缺点什么，其实，这种评价会对教师产生一种误导，会使教师误认为，不用多媒体就跟不上形势，就感觉自己很落后。所以，不管有没有必要都要用多媒体，特别是一些公开课，似乎感觉不用多媒体上课就像一堂失败的课一样，所以导致有的教师不惜