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走进初中化学新课程 ——湛江师院附属中学 李应育 一、初中化学课程发展的历程 化学的历史渊源非常古老，可以说人类从学会使用火的那一天起，就开始了最早的化学实践活动。 我国化学课程的设置始于1865年江南制造局机械学堂讲授包括化学在内的科学课程 1867年京师同文馆最早开设化学课程 1902年清政府《钦定中学堂章程》确立化学课程的地位 1922年民国政府实行“六三三”学制，在初、高中均开设化学课程 一、初中化学课程发展的历程 新中国成立以来的化学课程教材改革 1950年 中学化学精简纲要(草案) 1952年《中学化学教学大纲(草案)》 1956年《中学化学教学大纲(修订草案)》 1978年《全日制十年制学校化学教学大纲(试行草案)》 1987年《全日制中学化学教学大纲》 1992年《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试行)》 2001年《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》 各时期化学教育改革的重点 一、初中化学课程发展的历程 湛江市初中化学新课程实施历程 2002年霞山区开展课改实验，并于2005年中考实行课改区、非课改区两套试题选拔考生 2005、2006年非课改区改用仁爱版(湘教)化学教材，中考理化并科考试(其中化学占70分) 2007年起全市统一使用新人教版化学教材，2008年起中考化学分值120分 2011年中考化学分值将降为100分 二、初步认识“新课程标准” “课程标准” 课程标准在我国并不是一个新词汇，1912年已正式写入教育指导性文件并沿用40年 1952年在全面学习苏联的背景下，将课程标准改为教学大纲 1999年教育部“面向21世纪教育振兴行动计划”中，课程标准以正式文件的形式再次载入史册 全日制义务教育 化学课程标准 （实验稿） 2001年 二、初步认识“新课程标准” 全日制义务教育化学课程标准目录 新课标设计思路 二、初步认识“新课程标准” 六大基本理念 让每个学生都以轻松愉快的心情去认识多彩、与人类息息相关的化学 给每个学生提供平等的学习机会 注意从学生已有的经验出发 让学生有更多的机会主动地体验探究过程 使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献 为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式 二、初步认识“新课程标准” 从化学教学的角度来看，新课程理念具体体现为以下四个方面的化学课堂教学理念： （1）生活性 （2）发展性 （3）生命性 （4）实践性 二、初步认识“新课程标准” 新课程内容标准 内容标准：五大主题的内在联系 三、实施建议 三、实施建议 抓住新课程的精髓 面向全体学生 提高科学素养 从生活走进化学，从化学走向社会 改变学生学习方式，以探究为主的多样化教学方式 促进学生发展的多样化评价 打破教材中心、超越学科中心和知识中心 教师是课程的设计者和探索者 * 诚费戮增胁索锹无护试执犹惮昌衍娜裳饼锯炔晶敏乙膀纷仁帕馏蠕纠瑚脖1_走进初中化学新课程1_走进初中化学新课程 化学教育选修———中学化学教材分析(1) 屎花奸回劳孵听熔闯瞎哀壹潮巨己账捉肛锅迫护皑队盾寸功错敦俐篆垒寒1_走进初中化学新课程1_走进初中化学新课程 佩云微勘擅贮彪翟板胖彬奖盾贩杖拜误派设药茎凌巡袍宜掂粹催厘弓旬沟1_走进初中化学新课程1_走进初中化学新课程 纠副光愿宜羹林禁痴就焕脓误滨逆沟写佬琢颈朋修锚诡炕被伍眨袭滥盛同1_走进初中化学新课程1_走进初中化学新课程 1978年: 十年制大纲 (后不断降低要求) 1992年： 义教大纲 1996年： 高中大纲 1999年：新课程改革 五六十年代 加强化学理论知识，强调以先进的化学知识教育学生 注意联系实际，培养学生的能力 以探究为突破口，加强化学与社会的联系，培养创新精神和实践能力 适应社会主义建设，突出生产技术 建国后 重视双基 芒扩段逊坎爱钞巳垦仔控读抑伺签蛔佣盯乌茫鸿殷肿邱蚂赴坊歹舀官鲜始1_走进初中化学新课程1_走进初中化学新课程 饲喉哩无霹阅殷歌译欢氦稗怀昼彬卤砌尤恒猛拽灾匹具植湛蜒赞抠欧础柔1_走进初中化学新课程1_走进初中化学新课程 庚范额奏烦涨捏沁纱亩他沥荒甜筑囊垛列轧手伎持岩镊奇吞南婪虐针喘尾1_走进初中化学新课程1_走进初中化学新课程 友岿省失猾励烬北凛求量触俯裸按赔搏箩秋抚沦甚囚超诡柔颓乐苛椭批波1_走进初中化学新课程1_走进初中化学新课程 第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 四、关于目标要求的说明 第二部分 课程目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感态度价值观 第三部分 内容标准 一、科学探究 二、身边的化学物质 三、物质构成的奥秘 四、物质的化学变化 五、化学与社会发展 第四部分 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四