三位数乘两位数笔算乘法的教案、教学反思、说课材料三位数乘两位数笔算乘法的教案、教学反思、说课材料.doc

《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计 ——常松梅 教学内容：人教版第七册课本 P47 教学目标： 知识与技能 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 过程与方法 使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。 情感态度与价值观 使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。 教学过程：（一）旧知铺垫： 口算23×30＝ 47×20＝ 14× 4= 210× 5= 140× 7= 136× 32= 口算到136× 32=有困难，顺势引出课题。 （二）讲授新课 1．（出示题目）例1. 李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 2、读题， （已知告诉我们什么？求什么？算式怎么列？） 弄清题意。 3、列式 145 × 12 4、经历计算过程。 （1）估算教师 ： 请你估一估 145 × 12 的积大概是多少 并说一说你是怎么估计的？ A（a.）估算一 : 把 145 看成 150 （b）估算一 : 把 145 看成 140 B．（a）估算二 : 把 12 看成 10 。 145 × 10=1450 （2）笔算。师：用我们学过的知识或你喜欢的方法，精确地计算出这道题。 a、学生独自尝试笔算 教师巡视。 b、学生板演汇报结果 要求学生回答 : 先算什么 ？ 先算 145 × 2 再算什么 ？ 再算 145 × 10 最后算什么？ （2 个 145 与 10 个 145 的和） 板书：145 × 121740 （千米） 1 4 5 × 1 2 —————— 2 9 0 ------ 145×2 的积 1 4 5 ------ 145×10 的积 ——————— 1 7 4 0 C、说一说 在计算的过程当中我们要注意什么？ 小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？ 　　师生归纳：两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 d 与以前学过的两位数乘两位数笔算乘法作对比，你发现了什么？ e 师生共同总结得出： 相同点：（计算方法与两位数乘两位数的笔算乘法相同 。） 不同点：（数位发生了变化。） （三）巩固练习，内化新知。 三、巩固练习：1、书后做一做??? 134×12=?? 176×47 ＝?? 425×36 ＝?? 237×82＝ 　　2、练习七的1、2独立完成。 四、回顾梳理，课后延伸。 1、这节课我们学习了什么，你是怎样学的？ 2、研究新问题，我们可以运用以前学过的知识来解决。如果是四位数乘两位数呢，你会吗，请你用今天学到的知识课后试一试。 《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿 ——常松梅 一、说教材 《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。 二、说教学目标 根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。 3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 三、说重点难点 本着数学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。原因是：方法的总结、归纳有利于学生学习其他知识进行知识的迁移方法学习，并且它也为以后学习小数乘法等各方面知识提供了方法前提。 难点：三位数乘两位数进位的笔算。原因是：当因数的数字比较大，在计算时，进位的现象便会频频出现，学生在在刚开始接触、学习这部分