苏教版科学上册第一单元分析.pptVIP

三年级科学上册 第一单元教材分析 第一单元《我们都是科学家》 这是科学课学习的绪论课我们最重要任务就是要让学生喜欢上科学课，天天数着日子盼着科学课的到来，这就对了，孩子喜欢了也必将愿意搞“科学研究” 。 在本单元中需要我们引导孩子打破对科学的神秘感，让学生在一些简单、有趣活动中经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口表达交流对科学的理解，明白科学就在我们身边，生活中处处有科学。 第一单元：我们都是科学家（绪论单元） 单元主要活动（动手） 1、科学是…… 1、教材通过几幅图的讨论，使学生初步了解“科学是什么”、科学就在身边；（从概念的零散外延到初步感知科学） 2、让学生充分回忆生活经历，回想当初行动的出发点。（调动已有生活经验） 3、研读琴纳和牛痘的故事，再收集一些居里夫人、李时珍等科学家研究活动资料的活动，目的是从众多科学家的研究中找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。（补充一些间接经验，在经验对比中感受科学是什么；收集科学家的事迹，是让学生形成对科学探究的初步认识。把握好这条主线，对于科学是什么的教学活动就会少走 弯路。） 4、“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学”。至于这其中的科学原理——视觉暂留则不必交代。 5、由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。 个人做法 1、在我个人的教学中，我将玩小人的活动提到了第一个活动，而且是让孩子在课堂上现场制作，每个孩子都做，孩子的画可以有多种多样的，除了表情的不同外，还可以姿势的不同等，让学生充分感受到小人的动画效果，学生玩得乐此不彼，不管是原来知道、还是不知道小人会动的孩子都能感觉到特别的高兴、好奇，他们不断地展示他们的小人给我看。在一个愉快的活动后，再回到第一个活动讨论听到“科学”这个词时你会想到什么？我们刚才的小人活动中有科学吗？还有哪些像小人这样简单活动中有科学的？再通过一个反证的问句：“哪里没有科学的？”学生会很自然得会发现生活中处处是科学。 注意：本课谈科学是什么，着重从外延上谈科学，而不是从内涵上灌述什么是科学，教学过程中切不可要求学生谈什么是科学。也就是说只可意会不可言传，孩子知道、感觉到到处都有科学，能举例说明：科学家的科学，医生的科学，尤其是他们自己家里、学校里等与他们生活密切相关的事情中的科学，还有他们的小活动、小游戏中的科学就可以了，千万别让孩子谈科学的“定义”。 2、做一位小科学家 探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。 1、领悟到“重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平稳”这个道理。 2、活动后必不可少的反思：引导学生把自己的活动一步一步梳理出来，为下面与科学家经历的对比做准备。通过对比，可以帮助学生进一步认识科学是什么，感到我们的身边就有科学，自己就是一名小科学家，激励孩子们走科学家走过的路。要让孩子知道每一个同学都是科学家，并不是说大科学家是科学家，让学生进一步感受到我们日常生活中、学习中、游戏中都有科学。 3、拓展活动，是让学生根据自己的发现，制作小丑玩具。关键是要加重物在小丑的两只手里面，使重心转移到小丑支撑点的下部，所以才能使它在线绳上保持平衡。 个人做法 1、在课前我制作一个小玩具，以表演魔术的方式导入新课，引发学生产生问题：“鹦鹉为什么能站着不掉下来？”注意别让孩子看到配重。接着再让学生制作鹦鹉，这里一定要让学生自己反复地进行尝试、修改，直到成功为止，记录下成功的方法，再迁移到使其它物体“站”在自己的手指尖上，最后让学生归纳他们的发现：就是要让物体的重心下移，当然，重心这个词教师不必给出，只要学生说出物体上轻下重就可以了。 2、这一研究过程与科学家的经历有相似之处。这个活动同样也要从学生活动本身入手，先进行活动过程的梳理，再根据上节课的总结，由孩子说出研究的过程，巩固学生的认识。让学生知道自己的活动和科学家一样经历了一个科学探究的额过程，自己也是一位小科学家时，他的满足感、成功感便会油然而生。 三年级开学的教学感受 孩子开始上科学课时除了让孩子喜欢上科学课外，还有另一件重要事－－培养学生良好的习惯，所以开始的第一单元教师可以