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* 课堂是学生最容易发生错误的场所。从某种意义说，教学过程就是不断发生错误和不断纠正错误的过程。 ?一、正确看待学生的错误惯 首先，学生不可能一下子就掌握目标语。 其次，小学生个体发展的差异导致接受能力方面的差异。 第三，即使同在一个班级里学习，或者由同一个老师担任教学工作，学生的学习水平也会有所不同，发生语言错误的多少也必然有所不同。 教师不该把学生的错误当作批评的对象，更不该把错误当成惩罚学生的理由，而要善待发生错误的学生，认真分析并合理纠正发生的错误，最好能把错误转化为有价值的课堂教学资源。 二、了解发生错误的原因 1．记忆干扰。 2．语间干扰。 3．语内干扰。 4．文化干扰。 5．交际障碍。 6．教学失误。 三、合理把握纠错的时机 如果教师期待的活动结果是学生在活动中或活动后能流畅地用英语表达思想，教师就不应该有错必纠，而应该在学生完整表达思想之后才纠正错误。 如果老师过多地介入学生“说”的过程，势必会影响学生流畅地用英语来表达。反之，如果教师期待学生在课堂教学活动中要准确地使用目标语，那么及时纠正错误就是必须的。 四、掌握正确的纠错方法 1．直接告知。 2．学生重复。 3．教师重复。 4．采用提问方式。 5．运用体态语。 6．学生互纠。 7．教师纠错。 8．书面作业纠错。 *
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