主题单元教学设计模12 完成版主题单元教学设计模12 完成版.docVIP

主题单元教学设计模板 表3-1　主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息) 主题单元标题 作者姓名 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 √ 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 主题单元学习概述 本单元五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。《藤野先生》鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。《我的母亲》母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。《我的第一本书》是对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。《列夫·托尔斯泰》不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。《再塑生命》一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。掌握阅读方法和技巧，继续养成良好的阅读习惯,提高阅读速度。2、回味自己对爱的体验，能够用片段文字比较准确地描写自己对爱的感受。3、了解重要作家作品及文体知识。4、能够感受真情、理解真情、表达真情。、 了解作者及相关的写作背景。、 积累本单元中的重点字词。、 学习细腻描写人物言行的方法并应用。过程与方法：1、 理解课文的主旨，体会作者的感情。2、 学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。、通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。、在通读的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语境中的意义和作用。初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。情感态度与价值观：联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。.在学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。、注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。、培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱。 对应课标 1.在通读基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在语言环境中的意义作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和有自己的心得； 主题单元问题设计 1．品读了本单元，你对于人生有哪些新的思考？ 2．你能理解这些爱的不同表达方式吗？ 3．怎样表达对母亲的爱？ 4．对于提炼写作素材你有哪些经验？ 专题划分 专题一：感受动人的真爱真情——以《藤野先生》《我的母亲》《再塑生命》 5课时 专题二：表达内心的真情真爱——《献给母亲的歌》 3课时 专题一 专题一：感受动人的真爱真情——以《藤野先生》《我的母亲》《再塑生命》 所需课时 5课时 专题学习目标 1．整体感知课文，概括大意。 2.在朗读中揣摩作品的叙事风格、描述手法。 3.感受文中蕴含的真情。 4.品味含义丰富的语言 5.结合自己的生活体验，多角度阅读、感悟课文。 6.提升学生对真情表达方式的认识，带给学生写作上的启发。 专题问题设计 1．《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验? 文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？ 2．你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？ 3．《我的母亲》在文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？ 4为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ 5.三篇文章带给了我们哪些写作上的启发？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源： 电脑、多媒体投影设备 常规资源： 教材 教学支撑环境：多媒体教室 学习活动设计 活动一、激情导入，资料助读 同学们，忆及老师，三味书屋“极方正、质朴、博学”的寿镜吾老先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的人质中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，这位给鲁迅以鞭策的先生。（板书文题、作者） 资料助读 （投影）简介散文集《朝花夕