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关注言语表达秘妙，学习运用语言文字 ——鲲鹏小语工作室话题研讨纪实2012新版《语文课程标准》在总目标第三条中提到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”在实施建议中提到“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能， 培养综合实践能力， 促进学生持续发展。”……这些对语言文字的关注，是我们语文教学，尤其是阅读教学的落脚点，如何引导学生习得语言文字，运用语言文字， 2月21日晚，鲲鹏小语工作室就此话题展开研讨，各成员从自已的教学实践出发，提出问题，交流经验，整个研讨过程围绕主题畅所欲言，展现了鲲鹏小语工作室成员团结、友善、智慧、平等、执著的学习氛围。 一、追问 言语缺失缘于何处 在活动中，闫付庆老师抛出话题，志明、崔洁、淡泊等群友从语言文字的重要性出发，到强调如何理解语言文字，既有问题的探讨，又有方法的交流。各位老师在研讨中强调了言语理解的方法，或诵读，或联系生活，各有妙招。 河南?闫付庆：语言是思想的载体，语文教学应该重视对学生对语言文字的教学，对于语言文字的教学，大家有何高见？ 黑龙江?李志明：我感觉对于语言文字的教学重在积累，只有学生养成了积累语言文字的习惯就可以达到运用语言文字目的。 河北??崔洁：我认为教师就是学生积累语言的表率，航标，在教学中，教会学