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中小学校本研修的理论与实践 哈尔滨市南岗区教师进修学校 培训部 徐世达 一、校本研修的思想和理念 （一）什么是校本——“以校为本” ◆目标：为了学校。为了学校教育质量的提高，为了学校文化的提升，为了学校的特色发展。 ◆动力：基于学校。只有校长和教师的主动性和创造性充分发挥出来了，学校才有可能充满活力。 ◆场所：在学校中。只有根据学校的具体情境、扎根于学校的教育生活，并被教师所认可的改革，才能积淀为学校的血肉、风格、传统和文化。 1.校本培训 20世纪60-70年代，首先在英美产生，是相对于单纯的高校培训而提出的。美国“能力为本的师范教育”主张以“学校为基地”培训模式，1968年霍姆斯小组倡导成立了“教师专业发展学校”。英国1972年发表的《詹姆斯报告》建议“教师的在职进修应从中小学开始”，“ 以学校为中心”，并与校本课程、校本管理相结合，设立了专业指导教师与教师专业发展委员会，具体负责教师进修。以后逐步传播到世界各国，成为教师专业进修的主流方式。 随着校本课程开发、学校办学自主权扩大、教师继续教育的深入发展，为校本培训在中国的传播准备了条件。国内有组织、有规章的校本培训兴起于1999年，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，实施“跨世纪园丁工程”，同时师范司启动《中小学教师继续教育工程》，正式开展了校本培训。 2.校本教研 2001年课改开始，又进一步催生了校本教