从邻里关系看文化差异从邻里关系看文化差异.docVIP

从邻里关系看文化差异 山东省济南第五中学????王姝琴????2012年8月1日 22:21 侯桂玲于12-8-2 10:25推荐设计思路巧妙，通过中外如何与邻居相处作对比，使学生更易体会文化的魅力。采访环节，使学生在用中得以提升 杨智英于12-8-2 16:43推荐并加40分王老师的作业非常的好，值得借鉴学习，从现实现象反应了跨文化意识和交际的重要性，最值得肯定的地方是对文本的研读和文化因素的挖掘，明确了教学目标，为教学活动的有效开展指明了方向。设计中循序渐进，层层铺垫，从讨论中西方邻里关系的差异，到文本语境和现实语境的一个结合，培养了学生的跨文化意识，最后的拓展活动极好的培养了学生的跨文化交际能力，达成了英语学习的主要目的——交际。 一．培养学生跨文化交际意识的意义 前几天，偶然听说这样一件事情，使我感触颇深。每年许多跨国公司因为跨文化交际意识的缺乏和跨文化交际能力的严重不足，而导致每年损失几十亿美元，这样的结果让人瞠目结舌。由此，我联想到了我们的英语教学。在培养学生语言运用能力的同时，关注和研究中外文化异同，培养学生的跨文化交际意识和能力已经变得越来越重要，这是时代的要求，也是每一位外语教育工作者义不容辞的责任。 《新课标》中指出：在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。 二．文化元素在本课中的体现 看起来短小精悍的一篇文章，仔细挖掘和品味，不难发现其中的文化元素。中西方就邻里如何相处如何待客方面存在了一定的差异。例如，对于刚刚搬来的新邻居， Lucy并没有冒然登门拜访，也没有随意打招呼，而是采用了卡片留言的方式来结交新邻居。 三．教学过程中跨文化交际意识的培养设计思路 1. 为了更好的让学生体会中西方文化的差异，结合本课内容，以中西方的邻里关系作为切入点来引入本节话题。 1）?作为中国人，如果搬来新邻居，你会如何跟他建立关系，如何跟他相处？ 2）?如果你来自美国，同样的情景，你会如何做？ 2.通过阅读本课，找出Lucy 是如何与新邻居建立友谊的。 3.课本中同样作为东方人的韩国人的邻里关系是如何的？ 4.小组合作并讨论从邻里关系看中西方文化的差异。 5.综合各小组的讨论意见，从Lucy 的角度写一写?My new neighbor. ?四．教学目标 ??? ?知识目标：能掌握本课重点单词lonely,basket,attach和部分不规则动词过去式。 ???? 能力目标：能熟练运用一般过去时来描述过去的事情。 ???? 情感目标：了解中西方邻里关系的差异，培养学生跨文化交际意识和能力。 五．教学重难点 1）一般过去时以及动词过去式的构成 2）培养学生跨文化交际意识和能力。 ?六．教学流程设计思路 Step1 ?Background? Introduction Ask: 1) What is a “ neighbor”? 2)Do you know your neighbor? How are you getting on with your neighbor? 3)If you have anew neighbor,what will you do to make friends with him/her? 4)观看《走遍美国》的一段视频，了解美国人的邻里关系是如何相处的。 ?设计意图：让学生了解美国人也非常重视邻里关系，他们有强烈的社区意识， ?新搬来的住户，往往会去邻居家做一次礼节性的拜访，但是一定注意要尊重别人的隐私。平时邻里见面，往往限于打声招呼，说声“hello”而已，他们喜欢个人独立，不喜欢被打扰。美国人也像英国人一样认为家就是城堡，不喜欢人登门拜访。 ?5）讨论我们中国邻里之间的相处之道： ?中国邻里街坊之间见面往往会没话找话，寒暄套近乎。 设计意图：通过讨论中西方邻里关系，了解文化差异。为引入新课做好铺垫。 Step 2?Presentation 创设这样的情景导入：If an American girl moved in next door, what will you do? Have adiscussion in groups.让学生用中国的待客之道来接纳外国小朋友。 设计意图：为下文做好铺垫，并从邻里关系比较中西方文化差异。 学生的答案有可能是这样的： I will sayhello to her ,then I will ask her to come over to my home.I will make tea forher. Maybe I willask my mother to make dumplings for her. Step 3 Fast-readin