以德育教育为抓手,全面提升综合素养以德育教育为抓手,全面提升综合素养.doc

以德育教育为抓手，全面提升综合素养 很多人认为，德育课就是空洞的理论说教，枯燥，乏味，让人提不起精神来，学了没多大用途，上不上这门课程无所谓，这些观点虽然有些片面，但也确实折射出目前德育课的现状。当前学生素养整体水平的下降，与德育教育的缺失不无关系。在多年的德育课教学生涯中，我一直努力探索改变这种现状的方法，逐渐摸索出一套以德育教育为抓手，全面培养、提升学生综合素养的途径。 一、灵活运用教学方法，培养学生的思想品质 （一）通过小组学习，培养学生合作意识 小组合作学习作为一种“动手实践、自主探究、合作交流”的学习方式，既提高了学生的学习水平，培养了学生的积极情感，又增强了学生的合作意识。每次给新班级上第一堂课的时候，我就给全班同学划分好了小组，并且选出组长。让组长负责并督促组员开展合作学习。选出一名记录员，让他负责及时记录整理小组各成员的学习成果，并汇总形成本小组统一的结论。选一名汇报员，要求普通话好，口齿清楚，能准确表达出本小组的交流成果，并能很好的传递给全班同学。这样，每个同学都有不同的任务分工，积极为本小组的交流成果献计献策。在这个过程中，既培养了他们的分析问题和归纳问题的能力，又增强了他们的团结协作能力。为以后走上工作岗位，培养起很好的合作意识。 （二）运用多种表演形式表现教学内容，提高学生的综合能力 为了能调动全班同学的学习积极性，我把要讲授的一些内容归纳总结成许多主题，提前布置给全班同学，让学生根据主题选用合适的喜闻乐见的节目形式，比如小品、三句半、情景剧等表现出来，下次上课的时候，同学们以小组的形式来表演，每个小组推出一名评审员，评审出表现优秀的小组，并给与适当的奖励。学生们的学习积极性空前高涨，几乎每一位同学都参与进来，在诠释学习主题的过程中，也系统的学习了这节课的内容。当然这要求教师提前做好充足的准备。把要授课的知识反复的研究，认真的梳理，把知识要点系统的归类。我在课堂中多次尝试这种做法，取得了显著的效果。同时我也发现，有好多学生的表演天分充分展现出来，在这个活动中，他们尽情的发挥，既加强了他们对新知识的理解和掌握，又锻炼了他们的组织能力、表演能力、语言表达能力，真可谓一举多得。 （三）借助现场演示，渗透礼仪教育 这个学期，我给学生们上《职业道德与法律》这门课程，本门课程突出的一个特点是案例特别丰富。在授课的过程中，如果每个案例都让学生起来朗读的话，势必会使学生产生厌烦的心理，导致学习兴趣的下降。针对这个问题，我认真挑选出1-2个典型的案例，让学生即兴现场表演，让其他同学给予评价。从中找出在即兴表演的过程中存在的优点和需要改进的地方。比如，我在讲“展示风度翩翩的形体姿态”时，我提前让课代表偷拍本班的几名同学的姿态，课堂上又让这几个同学演示一下，然后让其他同学点评，最后我总结，正确的形体姿态应该达到的要求。再比如我在讲“打造良好的电话形象”时，我让四组同学分别即兴演示一下接听电话和拨打电话的两种情形。让大家感受一下电话礼仪在我们实际生活中的重要性。就这样，在点点滴滴的教学过程中，逐渐渗透礼仪教育。 二、重视学生思想品德的养成教育，提高学生的综合素质。 （一）加强督促和检查，养成良好日常行为习惯 叶圣陶老先生说过，“教育是什么，从简单的方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”所以，多年以来，我一直在践行叶老先生的这个教育理论，利用各种形式，对学生进行督促检查，让他们不断省察克治，做到修己为敬。从去年开始，我校以学部为单位加强对学生的监督和管理，各个学部在学校规章制度的基础上制定了切实可行的管理措施，极大地方便了对学生的管理。我在教学中，依托各个学部和学工处的例行检查，采用灵活多样的方式，让学生反躬自省，加强其行为习惯的养成。比如，上课三分钟讲话，让学生就“今天你上课迟到了吗？今天你说脏话了吗？今天你按时完成作业了吗？这个周你违反班级和学校的规定了吗？这个周你回家帮父母干家务活了吗？”等，谈一谈自己的所作所为和体验感受。或者让班长宣读这个周在学部或学工处加分和扣分的同学，让这些同学坚持一个周选出一项缺点来改正，或者做一件好事来补偿，一个月做一次总结，长此以往，坚持不懈。最终，学生良好行为习惯养成效果还是很不错的。 （二）参加学校或社会组织的各项活动，渗入社会教育 我要求学生积极参加学校组织的各项活动，每个学生至少参加一次活动。比如，学校组织的演讲比赛，歌唱比赛，拔河比赛，漫画评比、征文比赛、动漫比赛等，社会组织的各项志愿者活动。如定期到养老院参加义务劳动，参加植树活动，参加募捐活动等。在参加活动的过程中，锻炼了他们的人际交往能力，分析问题和处理问题的能力。同时让他们在活动中体验助人为乐的快乐，体验劳动的光荣和幸福，体验集体的力量和作用，体验身为社会大家庭中的一员的骄傲和神圣，最终培养他们的服务精神和团队意识，培养